Татьяна Константиновна Левченко

Подписан: Татьяна Константиновна Левченко
DN: C=RU, O=МБОУ СОШ № 31 г.Новошахтинска, CN=Татьяна Константиновна Левченко, E=school31novosh@mail.ru
Основание: я подтверждаю этот документ своей удостоверяющей подписью
Местоположение: место подписания
Дата: 2023-11-30 03:01:48
Foxit Reader Версия: 9.7.0

МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Управление образования Администрации города Новошахтинска
МБОУ СОШ №31

РАССМОТРЕНО

СОГЛАСОВАНО

УТВЕРЖДЕНО

Педагогический совет
МБОУ СОШ №31

Заместитель директора
по УВР

Директор МБОУ СОШ
№31

________________________ ________________________ ________________________
Протокол №1 от «23» 08
2023 г.

Е.А.Кирилюк
Т.К.Левченко
Протокол №1 от «23» 08
Приказ №1 от «23» 08
2023 г.
2023 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
(ID 1881084)
учебного предмета «Биология» (Базовый уровень)
для обучающихся 5 – 9 классов

Новошахтинск 2023

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа по биологии на уровне основного общего образования составлена на основе требований к
результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования,
представленных в ФГОС ООО, а также федеральной рабочей программы воспитания.
Программа по биологии направлена на формирование естественно-научной грамотности
обучающихся и организацию изучения биологии на деятельностной основе. В программе по биологии
учитываются возможности учебного предмета в реализации требований ФГОС ООО к планируемым
личностным и метапредметным результатам обучения, а также реализация межпредметных связей
естественно-научных учебных предметов на уровне основного общего образования.
В программе по биологии определяются основные цели изучения биологии на уровне основного
общего образования, планируемые результаты освоения программы по биологии: личностные,
метапредметные, предметные. Предметные планируемые результаты даны для каждого года изучения
биологии.
Биология развивает представления о познаваемости живой природы и методах еѐ познания,
позволяет сформировать систему научных знаний о живых системах, умения их получать, присваивать
и применять в жизненных ситуациях.
Биологическая подготовка обеспечивает понимание обучающимися научных принципов
человеческой деятельности в природе, закладывает основы экологической культуры, здорового образа
жизни.
Целями изучения биологии на уровне основного общего образования являются:
формирование системы знаний о признаках и процессах жизнедеятельности биологических систем
разного уровня организации;
формирование системы знаний об особенностях строения, жизнедеятельности организма человека,
условиях сохранения его здоровья;
формирование умений применять методы биологической науки для изучения биологических
систем, в том числе организма человека;
формирование умений использовать информацию о современных достижениях в области
биологии для объяснения процессов и явлений живой природы и жизнедеятельности собственного
организма;
формирование умений объяснять роль биологии в практической деятельности людей, значение
биологического разнообразия для сохранения биосферы, последствия деятельности человека в природе;
формирование экологической культуры в целях сохранения собственного здоровья и охраны
окружающей среды.
Достижение целей программы по биологии обеспечивается решением следующих задач:
приобретение обучающимися знаний о живой природе, закономерностях строения,
жизнедеятельности и средообразующей роли организмов, человеке как биосоциальном существе, о роли
биологической науки в практической деятельности людей;

овладение умениями проводить исследования с использованием биологического оборудования и
наблюдения за состоянием собственного организма;
освоение приѐмов работы с биологической информацией, в том числе о современных достижениях
в области биологии, еѐ анализ и критическое оценивание;
воспитание биологически и экологически грамотной личности, готовой к сохранению
собственного здоровья и охраны окружающей среды.
Общее число часов, отведенных для изучения биологии, составляет 238 часов: в 5 классе – 34 часа
(1 час в неделю), в 6 классе – 34 часа (1 час в неделю), в 7 классе – 68 часов (2 часа в неделю), в 8 классе
– 68 часов (2 часа в неделю), в 9 классе – 68 часов (2 часа в неделю).
Предлагаемый в программе по биологии перечень лабораторных и практических работ является
рекомендательным, учитель делает выбор проведения лабораторных работ и опытов с учѐтом
индивидуальных особенностей обучающихся, списка экспериментальных заданий, предлагаемых в
рамках основного государственного экзамена по биологии.
СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ
5 КЛАСС
1.

Биология – наука о живой природе

Понятие о жизни. Признаки живого (клеточное строение, питание, дыхание, выделение, рост и другие
признаки). Объекты живой и неживой природы, их сравнение. Живая и неживая природа – единое целое.
Биология – система наук о живой природе. Основные разделы биологии (ботаника, зоология, экология,
цитология, анатомия, физиология и другие разделы). Профессии, связанные с биологией: врач, ветеринар,
психолог, агроном, животновод и другие (4–5 профессий). Связь биологии с другими науками
(математика, география и другие науки). Роль биологии в познании окружающего мира и практической
деятельности современного человека.
Кабинет биологии. Правила поведения и работы в кабинете с биологическими приборами и
инструментами.
Биологические термины, понятия, символы. Источники биологических знаний. Поиск информации с
использованием различных источников (научно-популярная литература, справочники, Интернет).
2.

Методы изучения живой природы

Научные методы изучения живой природы: наблюдение, эксперимент, описание, измерение,
классификация. Правила работы с увеличительными приборами.
Метод описания в биологии (наглядный, словесный, схематический). Метод измерения (инструменты
измерения). Наблюдение и эксперимент как ведущие методы биологии.

Лабораторные и практические работы
Изучение лабораторного оборудования: термометры, весы, чашки Петри, пробирки, мензурки. Правила
работы с оборудованием в школьном кабинете.
Ознакомление с устройством лупы, светового микроскопа, правила работы с ними.
Ознакомление с растительными и животными клетками: томата и арбуза (натуральные препараты),
инфузории туфельки и гидры (готовые микропрепараты) с помощью лупы и светового микроскопа.
Экскурсии или видеоэкскурсии
Овладение методами изучения живой природы – наблюдением и экспериментом.
3.

Организмы – тела живой природы

Понятие об организме. Доядерные и ядерные организмы. Клетка и еѐ открытие. Клеточное строение
организмов. Цитология – наука о клетке. Клетка – наименьшая единица строения и жизнедеятельности
организмов. Устройство увеличительных приборов: лупы и микроскопа. Строение клетки под световым
микроскопом: клеточная оболочка, цитоплазма, ядро.
Одноклеточные и многоклеточные организмы. Клетки, ткани, органы, системы органов.
Жизнедеятельность организмов. Особенности строения и процессов жизнедеятельности у растений,
животных, бактерий и грибов.
Свойства организмов: питание, дыхание, выделение, движение, размножение, развитие, раздражимость,
приспособленность. Организм – единое целое.
Разнообразие организмов и их классификация (таксоны в биологии: царства, типы (отделы), классы,
отряды (порядки), семейства, роды, виды. Бактерии и вирусы как формы жизни. Значение бактерий и
вирусов в природе и в жизни человека.
Лабораторные и практические работы
Изучение клеток кожицы чешуи лука под лупой и микроскопом (на примере самостоятельно
приготовленного микропрепарата).
Ознакомление с принципами систематики организмов.
Наблюдение за потреблением воды растением.
4.

Организмы и среда обитания

Понятие о среде обитания. Водная, наземно-воздушная, почвенная, внутриорганизменная среды
обитания. Представители сред обитания. Особенности сред обитания организмов. Приспособления
организмов к среде обитания. Сезонные изменения в жизни организмов.
Лабораторные и практические работы.
Выявление приспособлений организмов к среде обитания (на конкретных примерах).
Экскурсии или видеоэкскурсии.
Растительный и животный мир родного края (краеведение).

5.

Природные сообщества

Понятие о природном сообществе. Взаимосвязи организмов в природных сообществах. Пищевые связи
в сообществах. Пищевые звенья, цепи и сети питания. Производители, потребители и разрушители
органических веществ в природных сообществах. Примеры природных сообществ (лес, пруд, озеро и
другие природные сообщества).
Искусственные сообщества, их отличительные признаки от природных сообществ. Причины
неустойчивости искусственных сообществ. Роль искусственных сообществ в жизни человека.
Природные зоны Земли, их обитатели. Флора и фауна природных зон. Ландшафты: природные и
культурные.
Лабораторные и практические работы.
Изучение искусственных сообществ и их обитателей (на примере аквариума и других искусственных
сообществ).
Экскурсии или видеоэкскурсии.
Изучение природных сообществ (на примере леса, озера, пруда, луга и других природных сообществ.).
Изучение сезонных явлений в жизни природных сообществ.
6.

Живая природа и человек

Изменения в природе в связи с развитием сельского хозяйства, производства и ростом численности
населения. Влияние человека на живую природу в ходе истории. Глобальные экологические проблемы.
Загрязнение воздушной и водной оболочек Земли, потери почв, их предотвращение. Пути сохранения
биологического разнообразия. Охраняемые территории (заповедники, заказники, национальные парки,
памятники природы). Красная книга Российской Федерации. Осознание жизни как великой ценности.
Практические работы.
Проведение акции по уборке мусора в ближайшем лесу, парке, сквере или на пришкольной территории.

6 КЛАСС
1.

Растительный организм

Ботаника – наука о растениях. Разделы ботаники. Связь ботаники с другими науками и техникой.
Общие признаки растений.
Разнообразие растений. Уровни организации растительного организма. Высшие и низшие растения.
Споровые и семенные растения.
Растительная клетка. Изучение растительной клетки под световым микроскопом: клеточная оболочка,
ядро, цитоплазма (пластиды, митохондрии, вакуоли с клеточным соком). Растительные ткани. Функции
растительных тканей.
Органы и системы органов растений. Строение органов растительного организма, их роль и связь
между собой.

Лабораторные и практические работы.
Изучение микроскопического строения листа водного растения элодеи.
Изучение строения растительных тканей (использование микропрепаратов).
Изучение внешнего строения травянистого цветкового растения (на живых или гербарных экземплярах
растений): пастушья сумка, редька дикая, лютик едкий и другие растения.
Обнаружение неорганических и органических веществ в растении.
Экскурсии или видеоэкскурсии.
Ознакомление в природе с цветковыми растениями.
2.

Строение и многообразие покрытосеменных растений

Строение семян. Состав и строение семян.
Виды корней и типы корневых систем. Видоизменения корней. Корень – орган почвенного
(минерального) питания. Корни и корневые системы. Внешнее и внутреннее строение корня в связи с его
функциями. Корневой чехлик. Зоны корня. Корневые волоски. Рост корня. Поглощение корнями воды и
минеральных веществ, необходимых растению (корневое давление, осмос). Видоизменение корней.
Побег. Развитие побега из почки. Строение стебля. Внешнее и внутреннее строение листа.
Видоизменения побегов: корневище, клубень, луковица. Их строение, биологическое и хозяйственное
значение. Побег и почки. Листорасположение и листовая мозаика. Строение и функции листа. Простые и
сложные листья. Видоизменения листьев. Особенности внутреннего строения листа в связи с его
функциями (кожица и устьица, основная ткань листа, проводящие пучки). Лист – орган воздушного
питания.
Строение и разнообразие цветков. Соцветия. Плоды. Типы плодов. Распространение плодов и семян в
природе.
Лабораторные и практические работы.
Изучение строения корневых систем (стержневой и мочковатой) на примере гербарных экземпляров
или живых растений.
Изучение микропрепарата клеток корня.
Ознакомление с внешним строением листьев и листорасположением (на комнатных растениях).
Изучение строения вегетативных и генеративных почек (на примере сирени, тополя и других растений).
Изучение микроскопического строения листа (на готовых микропрепаратах).
Рассматривание микроскопического строения ветки дерева (на готовом микропрепарате).
Исследование строения корневища, клубня, луковицы.
Изучение строения цветков.
Ознакомление с различными типами соцветий.

Изучение строения семян двудольных растений.
Изучение строения семян однодольных растений.
3.

Жизнедеятельность растительного организма

Обмен веществ у растений
Неорганические (вода, минеральные соли) и органические вещества (белки, жиры, углеводы,
нуклеиновые кислоты, витамины и другие вещества) растения. Минеральное питание растений.
Удобрения.
Питание растения.
Поглощение корнями воды и минеральных веществ, необходимых растению (корневое давление,
осмос). Почва, еѐ плодородие. Значение обработки почвы (окучивание), внесения удобрений,
прореживания проростков, полива для жизни культурных растений. Гидропоника.
Фотосинтез. Лист – орган воздушного питания. Значение фотосинтеза в природе и в жизни человека.
Дыхание растения.
Дыхание корня. Рыхление почвы для улучшения дыхания корней. Условия, препятствующие дыханию
корней. Лист как орган дыхания (устьичный аппарат). Поступление в лист атмосферного воздуха. Сильная
запылѐнность воздуха, как препятствие для дыхания листьев. Стебель как орган дыхания (наличие устьиц
в кожице, чечевичек). Особенности дыхания растений. Взаимосвязь дыхания растения с фотосинтезом.
Транспорт веществ в растении.
Связь клеточного строения стебля с его функциями. Рост стебля в длину. Клеточное строение стебля
травянистого растения: кожица, проводящие пучки, основная ткань (паренхима). Клеточное строение
стебля древесного растения: кора (пробка, луб), камбий, древесина и сердцевина. Рост стебля в толщину.
Проводящие ткани корня. Транспорт воды и минеральных веществ в растении (сосуды древесины) –
восходящий ток. Испарение воды через стебель и листья (транспирация). Регуляция испарения воды в
растении. Влияние внешних условий на испарение воды. Транспорт органических веществ в растении
(ситовидные трубки луба) – нисходящий ток. Перераспределение и запасание веществ в растении.
Выделение у растений. Листопад.
Рост и развитие растения.
Прорастание семян. Условия прорастания семян. Подготовка семян к посеву. Развитие проростков.
Образовательные ткани. Конус нарастания побега, рост кончика корня. Верхушечный и вставочный
рост. Рост корня и стебля в толщину, камбий. Образование годичных колец у древесных растений.
Влияние фитогормонов на рост растения. Ростовые движения растений. Развитие побега из почки.
Размножение растений и его значение. Семенное (генеративное) размножение растений. Цветки и
соцветия. Опыление. Перекрѐстное опыление (ветром, животными, водой) и самоопыление. Двойное
оплодотворение. Наследование признаков обоих растений.
Вегетативное размножение цветковых растений в природе. Вегетативное размножение культурных
растений. Клоны. Сохранение признаков материнского растения. Хозяйственное значение вегетативного
размножения.
Лабораторные и практические работы.

Наблюдение за ростом корня.
Наблюдение за ростом побега.
Определение возраста дерева по спилу.
Выявление передвижения воды и минеральных веществ по древесине.
Наблюдение процесса выделения кислорода на свету аквариумными растениями.
Изучение роли рыхления для дыхания корней.
Овладение приѐмами вегетативного размножения растений (черенкование побегов, черенкование
листьев и другие) на примере комнатных растений (традесканция, сенполия, бегония, сансевьера и другие
растения).
Определение всхожести семян культурных растений и посев их в грунт.
Наблюдение за ростом и развитием цветкового растения в комнатных условиях (на примере фасоли или
посевного гороха).
Определение условий прорастания семян.

7 КЛАСС
Многообразие организмов и их классификация
Систематика — наука о многообразии и классификации организмов. Вид — исходная
единица
систематики.
Классификация
живых
организмов.
Демонстрации: таблицы с изображением представителей различных царств живой природы.
Глава 1. Бактерии. Грибы. Лишайники
Бактерии — доядерные организмы. Особенности строения и жизнедеятельности.
Разнообразие бактерий, их распространение в природе. Роль бактерий в природе и жизни
человека.
Грибы — царство живой природы. Многообразие грибов, их роль в жизни человека.
Грибы — паразиты растений, животных, человека. Лишайники — комплексные симбиотические
организмы. Роль в природе, использование человеком. Демонстрации: натуральные объекты
(трутовик, ржавчина, головня, спорынья, лишайники), муляжи плодовых тел шляпочных грибов.
Лабораторная
работа:
• Изучение
строения
плесневых
грибов.
Практическая работа: • Распознавание съедобных и ядовитых грибов.
Глава 2. Многообразие растительного мира
Водоросли — наиболее древние низшие растения. Одноклеточные и многоклеточные
водоросли. Строение, жизнедеятельность, размножение. Роль водорослей в природе,
использование
в
практической
деятельности
и
охрана.
Риниофиты — первые наземные высшие растения. Появление тканей. Ткани растений.
Мхи, строение и жизнедеятельность. Роль мхов в природе, хозяйственное значение.

Средообразующее
значение
мхов.
Папоротники, строение и жизнедеятельность. Многообразие папоротников, их роль в
природе. Средообразующее значение папоротников. Использование и охрана папоротников.
Семенные растения. Особенности строения и жизнедеятельности голосеменных.
Многообразие голосеменных. Хвойный лес как природное сообщество. Роль голосеменных в
природе,
их
использование.
Покрытосеменные растения, особенности их строения и процессов жизнедеятельности.
Многообразие покрытосеменных, их классификация. Класс Двудольные, важнейшие семейства
класса (с учетом природного окружения). Класс Однодольные, важнейшие семейства класса.
Многообразие растений, выращиваемых человеком.
Демонстрации: живые и гербарные экземпляры растений разных отделов, классов и
семейств покрытосеменных; микропрепараты тканей растений; культурные растения региона;
приспособленность растений к жизни в разных средах обитания.
Лабораторные работы:
• Изучение внешнего строения водорослей.
• Изучение внешнего строения мхов (на местных видах).
• Изучение внешнего строения папоротника (хвоща).
• Изучение строения и многообразия голосеменных растений.
• Изучение строения и многообразия покрытосеменных растений.
• Изучение органов цветкового растения.
• Выявление признаков семейства по внешнему строению растений.
• Изучение строения семян однодольных и двудольных растений.
• Изучение видоизмененных побегов (луковица, корневище, клубень).
Практические работы:
• Распознавание наиболее распространенных растений своей местности.
• Распознавание важнейших сельскохозяйственных культур.
• Определение принадлежности растений к определенной систематической группе с
использованием справочников и определителей.
Глава 3. Многообразие животного мира
Общие сведения о животном мире. Основные отличия животных от растений, черты их
сходства. Систематика животных. Охрана животного мира.
Одноклеточные животные. Особенности строения и жизнедеятельности, многообразие
одноклеточных. Паразитические одноклеточные. Меры предупреждения заболеваний,
вызываемых одноклеточными. Роль одноклеточных в природе и жизни человека.
Многоклеточные животные. Особенности строения и жизнедеятельности. Специализация
клеток. Ткани, органы, системы органов организма животного, их взаимосвязь.
Кишечнополостные. Особенности строения и жизнедеятельности кишечнополостных.
Рефлекс. Многообразие кишечнополостных, их роль в природе и жизни человека.
Черви. Особенности строения и жизнедеятельности червей. Многообразие червей.
Паразитические черви. Меры предупреждения заражения паразитическими червями. Роль червей
в природе и жизни человека.
Моллюски. Особенности строения и жизнедеятельности моллюсков. Многообразие
моллюсков. Промысловое значение моллюсков. Роль моллюсков в природе и жизни человека.
Членистоногие. Особенности строения и жизнедеятельности членистоногих. Многообразие

членистоногих. Инстинкты. Членистоногие — возбудители и переносчики возбудителей
болезней человека и животных, вредители сельскохозяйственных растений. Меры
предупреждения заболеваний. Медоносные пчелы. Пчеловодство. Роль членистоногих в
природе, их практическое значение и охрана.
Хордовые. Общая характеристика. Рыбы. Особенности строения и жизнедеятельности рыб.
Многообразие рыб. Рыболовство и рыбоводство. Роль в природе, практическое значение и
охрана рыб.
Земноводные и пресмыкающиеся. Особенности строения и жизнедеятельности, многообразие
земноводных и пресмыкающихся. Предохранение от укусов и первая помощь при укусе
ядовитой змеи. Роль в природе, практическое значение и охрана земноводных и
пресмыкающихся.
Птицы. Особенности строения и процессов жизнедеятельности, многообразие птиц. Забота о
потомстве у птиц. Птицеводство. Породы птиц. Роль в природе, практическое значение, охрана
птиц.
Млекопитающие. Особенности строения и процессов жизнедеятельности, многообразие
млекопитающих. Забота о потомстве. Животноводство. Породы млекопитающих. Роль в
природе, практическое значение и охрана млекопитающих.
Демонстрации: таблицы, атласы, диапозитивы, видеофильмы по биологии животных;
микропрепараты одноклеточных животных, гидры, ланцетника; образцы кораллов; влажные
препараты медуз; коллекции и влажные препараты моллюсков; живые водные моллюски;
коллекции членистоногих; скелеты костистой рыбы, лягушки, ящерицы, птиц, млекопитающих;
модель яйца птицы; чучела птиц и зверей.
Лабораторные работы:
• Изучение многообразия одноклеточных животных.
• Изучение строения клеток и тканей многоклеточных животных.
• Изучение многообразия кишечнополостных, внешнего строения пресноводной гидры.
• Изучение внешнего строения дождевого червя, наблюдение за его передвижением и
реакциями на раздражения.
• Изучение плоских и круглых червей по влажным препаратам.
• Изучение внешнего строения моллюсков по влажным препаратам.
• Наблюдение за поведением улитки (прудовика, слизня).
• Изучение внешнего строения и многообразия членистоногих по коллекциям.
• Изучение коллекций насекомых — вредителей сада и огорода.
• Наблюдение за живыми членистоногими.
• Изучение внешнего строения и особенностей движения, дыхания и поведения аквариумных
рыб.
• Наблюдение и уход за аквариумными рыбами.
• Описание видового состава рыб местных водоемов.
• Наблюдение за живыми черепахами (лягушками, ящерицами).
• Изучение внешнего строения птиц, особенностей перьевого покрова.
• Изучение строения куриного яйца.
• Наблюдение и уход за птицами (канарейками, попугайчиками, курами и др.).
• Изучение внешнего строения млекопитающих.
• Наблюдение и уход за млекопитающими (хомяками, морскими свинками, кроликами и др.).
Экскурсии:
• Разнообразие и роль членистоногих в природе.

• Знакомство с птицами леса (парка). Составление списка птиц местной фауны.
• Многообразие зверей родного края (природа, краеведческий музей, зоопарк).
Фенологические наблюдения: сезонные наблюдения за птицами родного края.
Глава 4. Эволюция растений и животных, их охрана
Этапы эволюции органического мира. Эволюция растений: от одноклеточных водорослей до
покрытосеменных.
Этапы
развития
беспозвоночных
и
позвоночных
животных.
Демонстрации: отпечатки растений и животных, палеонтологические доказательства
эволюции.
Глава 5. Экосистемы
Естественные и искусственные экосистемы (водоем, луг, лес, парк, сад). Факторы среды и их
влияние на экосистемы. Цепи питания, потоки энергии. Взаимосвязь компонентов экосистемы и
их
приспособленность
друг
к
другу.
Охрана
экосистем.
Демонстрации: структура экосистемы (динамическая модель); пищевые цепи; типы
взаимодействия разных видов в экосистеме (симбиоз, паразитизм, хищничество); растения и
животные разных экологических групп.
8 КЛАСС
1. Введение
Науки, изучающие организм человека: анатомия, физиология, психология и гигиена. Их
становление и методы исследования.
2. Общий обзор организма человека

Место человека в систематике. Доказательства животного происхождения человека. Основные
этапы эволюции человека. Влияние биологических и социальных факторов на нее. Человеческие расы.
Человек как вид..
Уровни организации. Структура тела. Органы и системы органов. Внешняя и внутренняя среда
организма.
Строение и функция клетки. Роль ядра в передаче наследственных свойств организма.
Органоиды клетки. Деление. Жизненные процессы клетки: обмен веществ, биосинтез и биологическое
окисление.Их значение. Рост и развитие клетки. Состояния физиологического покоя и возбуждения.
Ткани. Образование тканей. Эпителиальные, соединительные, мышечные, нервная ткани.
Строение и функция нейрона. Синапс. Центральная и периферическая части нервной системы. Спинной
и головной мозг. Нервы и нервные узлы.
Рефлекс и рефлекторная дуга. Нейронные цепи. Процессы возбуждения и торможения, их

значение. Чувствительные, вставочные и исполнительные нейроны. Прямые и обратные связи.Роль
рецепторов в восприятии раздражений.
Демонстрация модели «Происхождение человека», моделей остатков древней культуры
человека.
Лабораторная работа. Изучение микроскопического строения тканей организма человека
3. Опорно-двигательная система
Скелет и мышцы, их функции. Химический состав костей, их макро- и микростроение, типы
костей. Скелет человека, его приспособление к прямохождению, трудовой деятельности. Изменения,
связанные с развитием мозга и речи. Типы соединений костей: неподвижные, полуподвижные,
подвижные (суставы).
Строение мышц и сухожилий. Обзор мышц человеческого тела. Мышцы антагонисты и
синергисты. Работа скелетных мышц и их регуляция. Понятие о двигательной единице. Изменение
мышцы при тренировке, последствия гиподинамии. Энергетика мышечного сокращения. Динамическая
и статическая работа.
Причины нарушения осанки и развития плоскостопия.Их выявление, предупреждение и
исправление.
Первая помощь при ушибах, переломах костей и вывихах суставов.
Демонстрация скелета и муляжей торса человека, черепа, костей конечностей, позвонков,
распилов костей, приемов первой помощи при травмах.
Лабораторные и практические работы. Микроскопическое строение кости.
Мышцы человеческого тела (выполняется либо в классе, либо дома).
Утомление при статической и динамической работе.
Выявление нарушений осанки. Выявление плоскостопия (выполняется дома).
Самонаблюдение работы основных мышц, роль плечевого пояса в движениях руки.
4. Внутренняя среда организма
Компоненты внутренней среды: кровь, тканевая жидкость, лимфа. Их взаимодействие.
Гомеостаз. Состав крови: плазма и форменные элементы (тромбоциты, эритроциты, лейкоциты). Их
функции. Свертывание крови. Роль кальция и витамина «К» в свертывании крови. Анализ крови.
Малокровие. Кроветворение.

Борьба организма с инфекцией. Иммунитет. Защитные барьеры организма. Луи Пастер и И. И.
Мечников. Антигены и антитела. Специфический и неспецифический иммунитет. Иммунитет
клеточный и гуморальный. Иммунная система. Роль лимфоцитов в иммунной защите. Фагоцитоз.
Воспаление. Инфекционные и паразитарные болезни. Ворота инфекции. Возбудители и переносчики
болезни. Бацилло- и вирусоносители. Течение инфекционных болезней. Профилактика. Иммунология
на службе здоровья: вакцины и лечебные сыворотки. Естественный и искусственный иммунитет.
Активный и пассивный иммунитет. Тканевая совместимость. Переливание крови. Группы крови. Резусфактор. Пересадка органов и тканей.
Лабораторная работа. Рассматривание крови человека и лягушки под микроскопом.
Кровеносная и лимфатическая системы организма

5.

Органы кровеносной и лимфатической систем,ихроль в организме. Строение кровеносных и
лимфатических сосудов. Круги кровообращения. Строение и работа сердца. Автоматизм сердца.
Движение крови по сосудам. Регуляция кровоснабжения органов. Артериальное давление крови, пульс.
Гигиена сердечно-сосудистой системы. Доврачебная помощь при заболевании сердца и сосудов. Первая
помощь при кровотечениях.
Демонстрация моделей сердца и торса человека, приемов измерения артериального давления по
методу Короткова, приемов остановки кровотечений.
.
Дыхание

6.

Значение дыхания. Строение и функции органов дыхания. Голосообразование. Инфекционные и
органические заболевания дыхательных путей, миндалин и околоносовых пазух, профилактика,
доврачебная помощь. Газообмен в легких и тканях. Механизмы вдоха и выдоха. Нервная и гуморальная
регуляция дыхания. Охрана воздушной среды. Функциональные возможности дыхательной системы как
показатель здоровья: жизненная емкость легких.
Выявление и предупреждение болезней органов дыхания. Флюорография. Туберкулез и рак
легких. Первая помощь утопающему, при удушении и заваливании землей, электротравме. Клиническая
и биологическая смерть. Искусственное дыхание и непрямой массаж сердца. Реанимация. Влияние
курения и других вредных привычек на организм.
Демонстрация модели гортани; модели, поясняющей механизм вдоха и выдоха; приемов
определения проходимости носовых ходов у маленьких детей; роли резонаторов, усиливающих звук;
опыта по обнаружению углекислого газа в выдыхаемом воздухе; измерения жизненной емкости легких;

приемов искусственного дыхания.
Лабораторные работы. Измерение обхвата грудной клетки в состоянии вдоха и выдоха.
Питание

7.

Пищевые продукты и питательные вещества, их роль в обмене веществ. Значение пищеварения.
Строение и функции пищеварительной системы: пищеварительный канал, пищеварительные железы.
Пищеварение

в

различных

отделах

пищеварительного

тракта.

Регуляция

деятельности

пищеварительной системы. Заболевания органов пищеварения, их профилактика. Гигиена органов
пищеварения. Предупреждение желудочно-кишечных инфекций и гельминтозов. Доврачебная помощь
при пищевых отравлениях.
Демонстрация торса человека.
Самонаблюдения: определение положения слюнных желез; движение гортани при глотании.
8. Обмен веществ и энергии

Обмен веществ и энергии — основное свойство всех живых существ. Пластический и
энергетический обмен. Обмен белков, жиров, углеводов, воды и минеральных солей. Заменимые и
незаменимые аминокислоты, микро- и макроэлементы. Роль ферментов в обмене веществ. Витамины.
Энерготраты человека и пищевой рацион. Нормы и режим питания. Основной и общий обмен.
Энергетическая емкость пищи.
9. Выделение продуктов обмена

Значение органов выделения в поддержании гомеостаза внутренней среды организма. Органы
мочевыделительной системы, их строение и функция. Строение и работа почек. Нефроны. Первичная и
конечная моча. Заболевания органов выделительной системы и их предупреждение.
Демонстрации модели почки, рельефной таблицы «Органы выделения».
.
10.

Покровы тела человека
Наружные покровы тела человека. Строение и функция кожи. Ногти и волосы. Роль кожи в

обменных процессах, рецепторы кожи, участие в теплорегуляции. Уход за кожей, ногтями и волосами в
зависимости от типа кожи. Гигиена одежды и обуви.
Причины кожных заболеваний. Грибковые и паразитарные болезни, их профилактика и лечение
у дерматолога. Травмы: ожоги, обморожения. Терморегуляция организма. Закаливание. Доврачебная
помощь при общем охлаждении организма. Первая помощь при тепловом и солнечном ударе.

Демонстрация рельефной таблицы «Строение кожи».
Самонаблюдения: рассмотрение под лупой тыльной и ладонной поверхности кисти;
определение типа кожи с помощью бумажной салфетки; определение совместимости шампуня с
особенностями местной воды.
11. Нейрогуморальная регуляция процессов жизнедеятельности
Значение нервной системы. Мозг и психика. Строение нервной системы: спинной и головной
мозг — центральная нервная система; нервы и нервные узлы — периферическая. Строение и функции
спинного мозга. Строение головного мозга. Функции продолговатого, среднего мозга, моста и
мозжечка. Передний мозг. Функции промежуточного мозга и коры больших полушарий. Старая и новая
кора больших полушарий головного мозга. Аналитико-синтетическая и замыкательная функции коры
больших полушарий головного мозга. Доли больших полушарий и сенсорные зоны коры.
Соматический и автономный отделы нервной системы. Симпатический и парасимпатический
отделы. Железы внешней, внутренней и смешанной секреции. Свойства гормонов. Взаимодействие
нервной и гуморальной регуляции. Промежуточный мозг и органы эндокринной системы. Гормоны
гипофиза и щитовидной железы, их влияние на рост и развитие, обмен веществ. Гормоны половых
желез, надпочечников и поджелудочной железы. Причины сахарного диабета.
Демонстрация модели головного мозга человека.
Органы чувств. Анализаторы

12.

Анализаторы и органы чувств. Значение анализаторов. Достоверность получаемой информации.
Иллюзии и их коррекция. Зрительный анализатор. Положение и строение глаз. Ход лучей через
прозрачную среду глаза. Строение и функции сетчатки. Корковая часть зрительного анализатора.
Бинокулярное

зрение.

Гигиена

зрения.

Предупреждение

глазных

болезней,

травм

глаза.

Предупреждение близорукости и дальнозоркости. Коррекция зрения. Слуховой анализатор. Значение
слуха. Строение и функции наружного, среднего и внутреннего уха. Рецепторы слуха. Корковая часть
слухового анализатора. Гигиена органов слуха. Причины тугоухости и глухоты,их предупреждение.
Органы равновесия, кожно-мышечной чувствительности, обоняния и вкуса. Их анализаторы.
Взаимодействие анализаторов.
Демонстрации моделей глаза и уха; опытов, выявляющих функции радужной оболочки,
хрусталика, палочек и колбочек; обнаружение слепого пятна; определение остроты слуха; зрительные,
слуховые, тактильные иллюзии.

Высшая нервная деятельность. Поведение. Психика

13.

Вклад отечественных ученых в разработку учения о высшей нервной деятельности. И.М.
Сеченов и И.П. Павлов. Открытие центрального торможения. Безусловные и условные рефлексы.
Безусловное и условное торможение. Закон взаимной индукции возбуждения-торможения. Учение А.
А. Ухтомского о доминанте.
Врожденные программы

поведения:

безусловные рефлексы,

инстинкты,

запечатление.

Приобретенные программы поведения: условные рефлексы, рассудочная деятельность, динамический
стереотип.
Биологические ритмы. Сон и бодрствование. Стадии сна. Сновидения. Особенности высшей
нервной деятельности человека: речь и сознание, трудовая деятельность. Потребности людей и
животных. Речь как средство общения и как средство организации своего поведения. Внешняя и
внутренняя речь. Роль речи в развитии высших психических функций. Осознанные действия и
интуиция.
Познавательные процессы: ощущение, восприятие, представления, память, воображение,
мышление.
Волевые действия, побудительная и тормозная функции воли. Внушаемость и негативизм.
Эмоции: эмоциональные реакции, эмоциональные состояния и эмоциональные отношения (чувства).
Внимание. Физиологические основы внимания, виды внимания, его основные свойства. Причины
рассеянности. Воспитание внимания, памяти, воли. Развитие наблюдательности и мышления.
Демонстрации безусловных и условных рефлексов человека по методу речевого подкрепления;
двойственных изображений, иллюзий установки; выполнение тестов на наблюдательность и внимание,
логическую и механическую память, консерватизм мышления и пр.
14. Размножение и развитие человека

Жизненные циклы организмов. Бесполое и половое размножение. Преимущества полового
размножения. Мужская и женская половые системы. Сперматозоиды и яйцеклетки. Роль половых
хромосом в определении пола будущего ребенка. Менструации и поллюции. Образование и развитие
зародыша: овуляция, оплодотворение яйцеклетки, укрепление зародыша в матке. Развитие зародыша и
плода. Беременность и роды. Биогенетический закон Геккеля—Мюллера и причины отступления от
него. Влияние ПАВ веществ (табака, алкоголя, наркотиков) на развитие и здоровье человека.
Наследственные и врожденные заболевания и заболевания, передающиеся половым путем:
СПИД, сифилис и др. Их профилактика.
Развитие ребенка после рождения. Новорожденный и грудной ребенок, уход за ним. Половое
созревание. Биологическая и социальная зрелость. Вред ранних половых контактов и абортов.
Индивид и личность. Темперамент и характер. Самопознание, общественный образ жизни,

межличностные отношения. Стадии вхождения личности в группу. Интересы, склонности, способности.
Выбор жизненного пути.
Демонстрации тестов, определяющих типы темпераментов.
15. Человек и окружающая среда

Связи человека с окружающей средой. Адаптация человека к среде обитания. Адаптация.
Напряжение и утомление.
Здоровье. Страх. Паника.
Первая помощь до прибытия профессиональной медицинской помощи.

9 КЛАСС
Глава 1. Введение. Биология в системе наук
Биология как наука. Место биологии в системе наук. Значение биологии для понимания научной картины
мира. Методы биологических исследований. Понятие «жизнь». Современные научные представления о
сущности

жизни.

Значение

биологической

науки

в

деятельности

человека.

Демонстрации: портреты ученых-биологов; схема «Связь биологии с другими науками».
Глава 2. Основы цитологии - науки о клетке
Предмет, задачи и методы исследования цитологии как науки. История открытия и изучения клетки.
Основные положения клеточной теории. Значение цитологических исследований для развития биологии и
других биологических наук, медицины, сельского хозяйства.
Клетка как структурная и функциональная единица живого. Химический состав клетки. Основные
компоненты клетки. Строение мембран и ядра, их функции. Цитоплазма и основные органоиды. Их
функции в клетке.
Особенности строения клеток бактерий, грибов, животных и растений. Вирусы.
Обмен веществ и превращения энергия в клетке. Способы получения органических веществ: автотрофы и
гетеротрофы. Фотосинтез, его космическая роль в биосфере.
Биосинтез белков. Понятие о гене. ДНК - источник генетической информации. Генетический код.
Матричный принцип биосинтеза белков. Образование РНК по матрице ДНК. Регуляция биосинтеза.
Понятие о гомеостазе, регуляция процессов превращения веществ и энергии в клетке.
Демонстрации: микропрепараты клеток растений и животных; модель клетки; опыты, иллюстрирующие
процесс фотосинтеза; модели РНК и ДНК, различных молекул и вирусных частиц; схема путей метаболизма
в клетке; модель-аппликация «Синтез белка».

Лабораторные работы:
Строение эукариотических клеток у растений, животных, грибов и прокариотических клеток у бактерий.
Глава 3. Размножение и индивидуальное развитие (онтогенез) организмов
Самовоспроизведение - всеобщее свойство живого. Формы размножения организмов. Бесполое
размножение и его типы. Митоз как основа бесполого размножения и роста многоклеточных организмов,
его биологическое значение.
Половое размножение. Мейоз, его биологическое значение. Биологическое значение оплодотворения.
Понятие индивидуального развития (онтогенеза) у растительных и животных организмов. Деление, рост,
дифференциация клеток, органогенез, размножение, старение, смерть особей. Влияние факторов внешней
среды на развитие зародыша. Уровни приспособления организма к изменяющимся условиям.
Демонстрации:таблицы, иллюстрирующие виды бесполого и полового размножения, эмбрионального и
постэмбрионального развития высших растений, сходство зародышей позвоночных животных; схемы
митоза и мейоза.
Глава 4. Основы генетики
Генетика как отрасль биологической науки. История развития генетики. Закономерности наследования
признаков

живых

Гибридологический

организмов.
метод

Работы

изучения

Г.

Менделя.

наследственности.

Методы

исследования

Моногибридное

наследственности.

скрещивание.

Закон

доминирования. Закон расщепления. Полное и неполное доминирование. Закон чистоты гамет и его
цитологическое обоснование. Фенотип и генотип. Генетическое определение пола. Генетическая структура
половых хромосом. Наследование признаков, сцепленных с полом. Хромосомная теория наследственности.
Генотип как целостная система.
Основные формы изменчивости. Генотипическая изменчивость. Мутации. Причины и частота мутаций,
мутагенные факторы. Эволюционная роль мутаций. Комбинативная изменчивость. Возникновение
различных комбинаций генов и их роль в создании генетического разнообразия в пределах вида.
Эволюционное

значение

комбинативной

изменчивости.

Фенотипическая,

или

модификационная,

изменчивость. Роль условий внешней среды в развитии и проявлении признаков и свойств.
Демонстрации: модели-аппликации, иллюстрирующие законы наследственности, перекрест хромосом; результаты
опытов, показывающих влияние условий среды на изменчивость организмов; гербарные материалы, коллекции,
муляжи гибридных, полиплоидных растений

Глава 5. Генетика человека (3 ч.)

Методы изучения наследственности человека. Генетическое разнообразие человека. Генетические основы
здоровья. Влияние среды на генетическое здоровье человека. Генетические болезни. Генотип и здоровье
человека.
Демонстрации: хромосомные аномалии человека и их фенотипические проявления.
Глава 6. Эволюционное учение
Учение об эволюции органического мира. Ч. Дарвин - основоположник учения об эволюции. Движущие
силы и результаты эволюции. Усложнение растений и животных в процессе эволюции. Биологическое
разнообразие как основа устойчивости биосферы, результат эволюции. Сущность эволюционного подхода к
изучению живых организмов.
Вид. Критерии вида. Видообразование. Понятие микроэволюции. Популяционная структура вида.
Популяция как элементарная эволюционная единица. Факторы эволюции и их характеристика.
Движущие силы и результаты эволюции.
Естественный отбор - движущая и направляющая сила эволюции. Борьба за существование как основа
естественного отбора. Роль естественного отбора в формировании новых свойств, признаков и новых видов.
Возникновение адаптаций и их относительный характер. Взаимоприспособленность видов как результат
действия естественного отбора.
Значение знаний о микроэволюции для управления природными популяциями, решения проблем охраны
природы и рационального природопользования.
Понятие о макроэволюции. Соотнесение микро- и макроэволюции. Усложнение растений и животных в
процессе эволюции. Биологическое разнообразие как основа устойчивости биосферы, результат эволюции.
Демонстрации: живые растения и животные; гербарные экземпляры и коллекции животных, показывающие
индивидуальную изменчивость и разнообразие сортов культурных растений и пород домашних животных, а
также результаты приспособленности организмов к среде обитания и результаты видообразования; схемы,
иллюстрирующие процессы видообразования и соотношение путей прогрессивной биологической
эволюции.
Лабораторная работа:
Изучение приспособленности организмов к среде обитания.
Глава 7. Основы селекции и биотехнологии
Задачи и методы селекции. Генетика как научная основа селекции организмов. Достижения мировой и
отечественной селекции.

Демонстрации: растения, гербарные экземпляры, муляжи, таблицы, фотографии, иллюстрирующие
результаты селекционной работы; портреты селекционеров.
Глава 8. Возникновение и развитие жизни на Земле
Взгляды, гипотезы и теории о происхождении жизни. Органический мир как результат эволюции. История
развития органического мира.
Демонстрации:окаменелости, отпечатки растений и животных в древних породах; репродукции картин,
отражающих флору и фауну различных эр и периодов.

Глава 9. Взаимосвязи организмов и окружающей среды
Окружающая среда - источник веществ, энергии и информации. Экология, как наука. Влияние
экологических факторов на организмы. Приспособления организмов к различным экологическим факторам.
Популяция. Типы взаимодействия популяций разных видов (конкуренция, хищничество, симбиоз,
паразитизм).
Экосистемная организация живой природы. Экосистемы. Роль производителей, потребителей и
разрушителей органических веществ в экосистемах и круговороте веществ в природе. Пищевые связи в
экосистеме. Особенности агроэкосистем.
Биосфера - глобальная экосистема. В.И. Вернадский - основоположник учения о биосфере. Роль человека в
биосфере. Экологические проблемы, их влияние на жизнь человека. Последствия деятельности человека в
экосистемах, влияние его поступков на живые организмы и экосистемы.
Демонстрации:таблицы,

иллюстрирующие

структуру

биосферы;

схема

круговорота

веществ

и

превращения энергии в биосфере; схема влияния хозяйственной деятельности человека на природу; модельаппликация «Биосфера и человек»; карты заповедников России.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ ПО БИОЛОГИИ НА УРОВНЕ
ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ (БАЗОВЫЙ УРОВЕНЬ)
Освоение учебного предмета «Биология» на уровне основного общего образования должно
обеспечить достижение следующих обучающимися личностных, метапредметных и предметных
результатов.
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Личностные результаты освоения программы по биологии основного общего образования
должны отражать готовность обучающихся руководствоваться системой позитивных ценностных
ориентаций и расширение опыта деятельности на ее основе и в процессе реализации основных
направлений воспитательной деятельности, в том числе в части:
1) гражданского воспитания:
готовность к конструктивной совместной деятельности при выполнении исследований и проектов,
стремление к взаимопониманию и взаимопомощи;
2) патриотического воспитания:
отношение к биологии как к важной составляющей культуры, гордость за вклад российских и
советских учѐных в развитие мировой биологической науки;
3) духовно-нравственного воспитания:
готовность оценивать поведение и поступки с позиции нравственных норм и норм экологической
культуры;
понимание значимости нравственного аспекта деятельности человека в медицине и биологии;
4) эстетического воспитания:
понимание роли биологии в формировании эстетической культуры личности;
5) физического
благополучия:

воспитания,

формирования

культуры

здоровья

и

эмоционального

ответственное отношение к своему здоровью и установка на здоровый образ жизни (здоровое
питание, соблюдение гигиенических правил и норм, сбалансированный режим занятий и отдыха,
регулярная физическая активность);
осознание последствий и неприятие вредных привычек (употребление алкоголя, наркотиков,
курение) и иных форм вреда для физического и психического здоровья;
соблюдение правил безопасности, в том числе навыки безопасного поведения в природной среде;
сформированность навыка рефлексии, управление собственным эмоциональным состоянием;
6) трудового воспитания:
активное участие в решении практических задач (в рамках семьи, образовательной
организации, населенного пункта, края) биологической и экологической направленности, интерес к
практическому изучению профессий, связанных с биологией;
7) экологического воспитания:
ориентация на применение биологических знаний при решении задач в области окружающей
среды;
осознание экологических проблем и путей их решения;

готовность к участию в практической деятельности экологической направленности;
8) ценности научного познания:
ориентация на современную систему научных представлений об основных биологических
закономерностях, взаимосвязях человека с природной и социальной средой;
понимание роли биологической науки в формировании научного мировоззрения;
развитие научной любознательности, интереса к биологической науке, навыков исследовательской
деятельности;
9) адаптации обучающегося к изменяющимся условиям социальной и природной среды:
адекватная оценка изменяющихся условий;
принятие решения (индивидуальное, в группе) в изменяющихся условиях на основании анализа
биологической информации;
планирование действий в новой ситуации на основании знаний биологических закономерностей.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Метапредметные результаты освоения программы по биологии основного общего образования,
должны отражать овладение следующими универсальными учебными действиями:
Познавательные универсальные учебные действия
1) базовые логические действия:
выявлять и характеризовать существенные признаки биологических объектов (явлений);
устанавливать существенный признак классификации биологических объектов (явлений,
процессов), основания для обобщения и сравнения, критерии проводимого анализа;
с учѐтом предложенной биологической задачи выявлять закономерности и противоречия в
рассматриваемых фактах и наблюдениях, предлагать критерии для выявления закономерностей и
противоречий;
выявлять дефициты информации, данных, необходимых для решения поставленной задачи;
выявлять причинно-следственные связи при изучении биологических явлений и процессов, делать
выводы с использованием дедуктивных и индуктивных умозаключений, умозаключений по аналогии,
формулировать гипотезы о взаимосвязях;

самостоятельно выбирать способ решения учебной биологической задачи (сравнивать несколько
вариантов решения, выбирать наиболее подходящий с учѐтом самостоятельно выделенных критериев).
2) базовые исследовательские действия:
использовать вопросы как исследовательский инструмент познания;
формулировать вопросы, фиксирующие разрыв между реальным и желательным состоянием
ситуации, объекта, и самостоятельно устанавливать искомое и данное;
формировать гипотезу об истинности собственных суждений, аргументировать свою позицию,
мнение;
проводить по самостоятельно составленному плану наблюдение, несложный биологический
эксперимент, небольшое исследование по установлению особенностей биологического объекта
(процесса) изучения, причинно-следственных связей и зависимостей биологических объектов между
собой;
оценивать на применимость и достоверность информацию, полученную в ходе наблюдения и
эксперимента;
самостоятельно формулировать обобщения и выводы по результатам проведѐнного наблюдения,
эксперимента, владеть инструментами оценки достоверности полученных выводов и обобщений;
прогнозировать возможное дальнейшее развитие биологических процессов и их последствия в
аналогичных или сходных ситуациях, а также выдвигать предположения об их развитии в новых
условиях и контекстах.
3) работа с информацией:
применять различные методы, инструменты и запросы при поиске и отборе биологической
информации или данных из источников с учѐтом предложенной учебной биологической задачи;
выбирать, анализировать, систематизировать и интерпретировать биологическую информацию
различных видов и форм представления;
находить сходные аргументы (подтверждающие или опровергающие одну и ту же идею, версию) в
различных информационных источниках;
самостоятельно выбирать оптимальную форму представления информации и иллюстрировать
решаемые задачи несложными схемами, диаграммами, иной графикой и их комбинациями;
оценивать надѐжность биологической информации по критериям, предложенным учителем или
сформулированным самостоятельно;
запоминать и систематизировать биологическую информацию.

Коммуникативные универсальные учебные действия

1) общение:
воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в процессе выполнения практических
и лабораторных работ;
выражать себя (свою точку зрения) в устных и письменных текстах;
распознавать невербальные средства общения, понимать значение социальных знаков, знать и
распознавать предпосылки конфликтных ситуаций и смягчать конфликты, вести переговоры;
понимать намерения других, проявлять уважительное отношение к собеседнику и в корректной
форме формулировать свои возражения;
в ходе диалога и (или) дискуссии задавать вопросы по существу обсуждаемой биологической
темы и высказывать идеи, нацеленные на решение биологической задачи и поддержание
благожелательности общения;
сопоставлять свои суждения с суждениями других участников диалога, обнаруживать различие и
сходство позиций;
публично представлять
исследования, проекта);

результаты

выполненного

биологического

опыта (эксперимента,

самостоятельно выбирать формат выступления с учѐтом задач презентации и особенностей
аудитории и в соответствии с ним составлять устные и письменные тексты с использованием
иллюстративных материалов.
2) совместная деятельность:
понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной работы при решении
конкретной биологической проблемы, обосновывать необходимость применения групповых форм
взаимодействия при решении поставленной учебной задачи;
принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия по еѐ достижению:
распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат совместной работы, уметь обобщать
мнения нескольких людей, проявлять готовность руководить, выполнять поручения, подчиняться;
планировать организацию совместной работы, определять свою роль (с учѐтом предпочтений и
возможностей всех участников взаимодействия), распределять задачи между членами команды,
участвовать в групповых формах работы (обсуждения, обмен мнениями, мозговые штурмы и иные);
выполнять свою часть работы, достигать качественного результата по своему направлению и
координировать свои действия с другими членами команды;
оценивать качество своего вклада в общий продукт по критериям, самостоятельно
сформулированным участниками взаимодействия, сравнивать результаты с исходной задачей и вклад
каждого члена команды в достижение результатов, разделять сферу ответственности и проявлять
готовность к предоставлению отчѐта перед группой;
овладеть системой универсальных коммуникативных действий, которая
сформированность социальных навыков и эмоционального интеллекта обучающихся.

обеспечивает

Регулятивные универсальные учебные действия
Самоорганизация:
выявлять проблемы для решения в жизненных и учебных ситуациях, используя биологические
знания;
ориентироваться в различных подходах принятия решений (индивидуальное, принятие решения в
группе, принятие решений группой);
самостоятельно составлять алгоритм решения задачи (или его часть), выбирать способ решения
учебной биологической задачи с учѐтом имеющихся ресурсов и собственных возможностей,
аргументировать предлагаемые варианты решений;
составлять план действий (план реализации намеченного алгоритма решения), корректировать
предложенный алгоритм с учѐтом получения новых биологических знаний об изучаемом
биологическом объекте;
делать выбор и брать ответственность за решение.
Самоконтроль, эмоциональный интеллект:
владеть способами самоконтроля, самомотивации и рефлексии;
давать оценку ситуации и предлагать план еѐ изменения;
учитывать контекст и предвидеть трудности, которые могут возникнуть при решении учебной
биологической задачи, адаптировать решение к меняющимся обстоятельствам;
объяснять причины достижения (недостижения) результатов деятельности, давать оценку
приобретѐнному опыту, уметь находить позитивное в произошедшей ситуации;
вносить коррективы в деятельность на основе новых обстоятельств, изменившихся ситуаций,
установленных ошибок, возникших трудностей;
оценивать соответствие результата цели и условиям;
различать, называть и управлять собственными эмоциями и эмоциями других;
выявлять и анализировать причины эмоций;
ставить себя на место другого человека, понимать мотивы и намерения другого;
регулировать способ выражения эмоций.
Принятие себя и других
осознанно относиться к другому человеку, его мнению;
признавать своѐ право на ошибку и такое же право другого;
открытость себе и другим;

осознавать невозможность контролировать всѐ вокруг;
овладеть системой универсальных учебных регулятивных действий, которая обеспечивает
формирование смысловых установок личности (внутренняя позиция личности), и жизненных навыков
личности (управления собой, самодисциплины, устойчивого поведения).
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Предметные результаты освоения программы по биологии к концу обучения в 5 классе:
характеризовать биологию как науку о живой природе, называть признаки живого, сравнивать
объекты живой и неживой природы;
перечислять источники биологических знаний, характеризовать значение биологических знаний
для современного человека, профессии, связанные с биологией (4–5 профессий);
приводить примеры вклада российских (в том числе В. И. Вернадский, А. Л. Чижевский) и
зарубежных (в том числе Аристотель, Теофраст, Гиппократ) учѐных в развитие биологии;
иметь представление о важнейших биологических процессах и явлениях: питание, дыхание,
транспорт веществ, раздражимость, рост, развитие, движение, размножение;
применять биологические термины и понятия (в том числе: живые тела, биология, экология,
цитология, анатомия, физиология, биологическая систематика, клетка, ткань, орган, система органов,
организм, вирус, движение, питание, фотосинтез, дыхание, выделение, раздражимость, рост,
размножение, развитие, среда обитания, природное сообщество, искусственное сообщество) в
соответствии с поставленной задачей и в контексте;
различать по внешнему виду (изображениям), схемам и описаниям доядерные и ядерные
организмы, различные биологические объекты: растения, животных, грибы, лишайники, бактерии,
природные и искусственные сообщества, взаимосвязи организмов в природном и искусственном
сообществах, представителей флоры и фауны природных зон Земли, ландшафты природные и
культурные;
проводить описание организма (растения, животного) по заданному плану, выделять
существенные признаки строения и процессов жизнедеятельности организмов, характеризовать
организмы как тела живой природы, перечислять особенности растений, животных, грибов,
лишайников, бактерий и вирусов;
раскрывать понятие о среде обитания
внутриорганизменной), условиях среды обитания;

(водной,

наземно-воздушной,

почвенной,

приводить примеры, характеризующие приспособленность организмов к среде обитания,
взаимосвязи организмов в сообществах;
выделять отличительные признаки природных и искусственных сообществ;
аргументировать основные правила поведения человека в природе и объяснять значение
природоохранной деятельности человека, анализировать глобальные экологические проблемы;

раскрывать роль биологии в практической деятельности человека;
демонстрировать на конкретных примерах связь знаний биологии со знаниями по математике,
предметов гуманитарного цикла, различными видами искусства;
выполнять практические работы (поиск информации с использованием различных источников,
описание организма по заданному плану) и лабораторные работы (работа с микроскопом, знакомство с
различными способами измерения и сравнения живых объектов);
применять методы биологии (наблюдение, описание, классификация, измерение, эксперимент):
проводить наблюдения за организмами, описывать биологические объекты, процессы и явления,
выполнять биологический рисунок и измерение биологических объектов;
владеть приѐмами работы с лупой, световым и цифровым микроскопами при рассматривании
биологических объектов;
соблюдать правила безопасного труда при работе с учебным и лабораторным оборудованием,
химической посудой в соответствии с инструкциями на уроке, во внеурочной деятельности;
использовать при выполнении учебных заданий научно-популярную литературу по биологии,
справочные материалы, ресурсы Интернета;
создавать письменные и устные сообщения, используя понятийный аппарат изучаемого раздела
биологии.

Предметные результаты освоения программы по биологии к концу обучения в 6 классе:
характеризовать ботанику как биологическую науку, еѐ разделы и связи с другими науками и
техникой;
приводить примеры вклада российских (в том числе В. В. Докучаев, К. А. Тимирязев, С.
Г. Навашин) и зарубежных учѐных (в том числе Р. Гук, М. Мальпиги) в развитие наук о растениях;
применять биологические термины и понятия (в том числе: ботаника, растительная клетка,
растительная ткань, органы растений, система органов растения: корень, побег почка, лист,
видоизменѐнные органы, цветок, плод, семя, растительный организм, минеральное питание,
фотосинтез, дыхание, рост, развитие, размножение, клон, раздражимость) в соответствии с
поставленной задачей и в контексте;
описывать строение и жизнедеятельность растительного организма (на примере покрытосеменных
или цветковых): поглощение воды и минеральное питание, фотосинтез, дыхание, транспорт веществ,
рост, размножение, развитие, связь строения вегетативных и генеративных органов растений с их
функциями;
различать и описывать живые и гербарные экземпляры растений по заданному плану, части
растений по изображениям, схемам, моделям, муляжам, рельефным таблицам;
характеризовать признаки растений, уровни организации растительного организма, части
растений: клетки, ткани, органы, системы органов, организм;
сравнивать растительные ткани и органы растений между собой;

выполнять практические и лабораторные работы по морфологии и физиологии растений, в том
числе работы с микроскопом с постоянными (фиксированными) и временными микропрепаратами,
исследовательские работы с использованием приборов и инструментов цифровой лаборатории;
характеризовать процессы жизнедеятельности растений: поглощение воды и минеральное
питание, фотосинтез, дыхание, рост, развитие, способы естественного и искусственного вегетативного
размножения, семенное размножение (на примере покрытосеменных, или цветковых);
выявлять причинно-следственные связи между строением и функциями тканей и органов
растений, строением и жизнедеятельностью растений;
классифицировать растения и их части по разным основаниям;
объяснять роль растений в природе и жизни человека: значение фотосинтеза в природе и в жизни
человека, биологическое и хозяйственное значение видоизменѐнных побегов, хозяйственное значение
вегетативного размножения;
применять полученные знания для выращивания и размножения культурных растений;
использовать методы биологии: проводить наблюдения за растениями, описывать растения и их
части, ставить простейшие биологические опыты и эксперименты;
соблюдать правила безопасного труда при работе с учебным и лабораторным оборудованием,
химической посудой в соответствии с инструкциями на уроке и во внеурочной деятельности;
демонстрировать на конкретных примерах связь знаний биологии со знаниями по математике,
географии, технологии, предметов гуманитарного цикла, различными видами искусства;
владеть приѐмами работы с биологической информацией: формулировать основания для
извлечения и обобщения информации из двух источников, преобразовывать информацию из одной
знаковой системы в другую;
создавать письменные и устные сообщения, используя понятийный аппарат изучаемого раздела
биологии.

Предметные результаты освоения программы по биологии к концу обучения в 7 классе:
характеризовать принципы классификации растений, основные систематические группы растений
(водоросли, мхи, плауны, хвощи, папоротники, голосеменные, покрытосеменные или цветковые);
приводить примеры вклада российских (в том числе Н. И. Вавилов, И. В. Мичурин) и зарубежных
(в том числе К. Линней, Л. Пастер) учѐных в развитие наук о растениях, грибах, лишайниках,
бактериях;
применять биологические термины и понятия (в том числе: ботаника, экология растений,
микология, бактериология, систематика, царство, отдел, класс, семейство, род, вид, жизненная форма
растений, среда обитания, растительное сообщество, высшие растения, низшие растения, споровые
растения, семенные растения, водоросли, мхи, плауны, хвощи, папоротники, голосеменные,
покрытосеменные, бактерии, грибы, лишайники) в соответствии с поставленной задачей и в контексте;

различать и описывать живые и гербарные экземпляры растений, части растений по
изображениям, схемам, моделям, муляжам, рельефным таблицам, грибы по изображениям, схемам,
муляжам, бактерии по изображениям;
выявлять признаки классов покрытосеменных или цветковых, семейств двудольных и
однодольных растений;
определять систематическое положение растительного организма (на примере покрытосеменных,
или цветковых) с помощью определительной карточки;
выполнять практические и лабораторные работы по систематике растений, микологии и
микробиологии, в том числе работы с микроскопом с постоянными (фиксированными) и временными
микропрепаратами, исследовательские работы с использованием приборов и инструментов цифровой
лаборатории;
выделять существенные признаки строения и жизнедеятельности растений, бактерий, грибов,
лишайников;
проводить описание и сравнивать между собой растения, грибы, лишайники, бактерии по
заданному плану, делать выводы на основе сравнения;
описывать усложнение организации растений в ходе эволюции растительного мира на Земле;
выявлять черты приспособленности растений к среде обитания, значение экологических факторов
для растений;
характеризовать растительные сообщества, сезонные и поступательные изменения растительных
сообществ, растительность (растительный покров) природных зон Земли;
приводить примеры культурных растений и их значение в жизни человека, понимать причины и
знать меры охраны растительного мира Земли;
раскрывать роль растений, грибов, лишайников, бактерий в природных сообществах, в
хозяйственной деятельности человека и его повседневной жизни;
демонстрировать на конкретных примерах связь знаний по биологии со знаниями по математике,
физике, географии, технологии, литературе, и технологии, предметов гуманитарного цикла,
различными видами искусства;
использовать методы биологии: проводить наблюдения за растениями, бактериями, грибами,
лишайниками, описывать их, ставить простейшие биологические опыты и эксперименты;
соблюдать правила безопасного труда при работе с учебным и лабораторным оборудованием,
химической посудой в соответствии с инструкциями на уроке и во внеурочной деятельности;
владеть приѐмами работы с информацией: формулировать основания для извлечения и обобщения
информации из нескольких источников (2–3), преобразовывать информацию из одной знаковой
системыв другую;
создавать письменные и устные сообщения, используя понятийный аппарат изучаемого раздела
биологии, сопровождать выступление презентацией с учѐтом особенностей аудитории обучающихся.

Предметные результаты освоения программы по биологии к концу обучения в 8 классе:
характеризовать зоологию как биологическую науку, еѐ разделы и связь с другими науками и
техникой;
характеризовать принципы классификации животных, вид как основную систематическую
категорию, основные систематические группы животных (простейшие, кишечнополостные, плоские,
круглые и кольчатые черви, членистоногие, моллюски, хордовые);
приводить примеры вклада российских (в том числе А. О. Ковалевский, К. И. Скрябин) и
зарубежных (в том числе А. Левенгук, Ж. Кювье, Э. Геккель) учѐных в развитие наук о животных;
применять биологические термины и понятия (в том числе: зоология, экология животных,
этология, палеозоология, систематика, царство, тип, отряд, семейство, род, вид, животная клетка,
животная ткань, орган животного, системы органов животного, животный организм, питание, дыхание,
рост, развитие, кровообращение, выделение, опора, движение, размножение, партеногенез,
раздражимость, рефлекс, органы чувств, поведение, среда обитания, природное сообщество) в
соответствии с поставленной задачей и в контексте;
раскрывать общие признаки животных, уровни организации животного организма: клетки, ткани,
органы, системы органов, организм;
сравнивать животные ткани и органы животных между собой;
описывать строение и жизнедеятельность животного организма: опору и движение, питание и
пищеварение, дыхание и транспорт веществ, выделение, регуляцию и поведение, рост, размножение и
развитие;
характеризовать процессы жизнедеятельности животных изучаемых систематических групп:
движение, питание, дыхание, транспорт веществ, выделение, регуляцию, поведение, рост, развитие,
размножение;
выявлять причинно-следственные связи между строением, жизнедеятельностью и средой обитания
животных изучаемых систематических групп;
различать и описывать животных изучаемых систематических групп, отдельные органы и системы
органов по схемам, моделям, муляжам, рельефным таблицам, простейших – по изображениям;
выявлять признаки классов членистоногих и хордовых, отрядов насекомых и млекопитающих;
выполнять практические и лабораторные работы по морфологии, анатомии, физиологии и
поведению животных, в том числе работы с микроскопом с постоянными (фиксированными) и
временными микропрепаратами, исследовательские работы с использованием приборов и инструментов
цифровой лаборатории;
сравнивать представителей отдельных систематических групп животных и делать выводы на
основе сравнения;
классифицировать животных на основании особенностей строения;
описывать усложнение организации животных в ходе эволюции животного мира на Земле;
выявлять черты приспособленности животных к среде обитания, значение экологических
факторов для животных;

выявлять взаимосвязи животных в природных сообществах, цепи питания;
устанавливать взаимосвязи животных с растениями, грибами, лишайниками и бактериями в
природных сообществах;
характеризовать животных природных зон Земли, основные закономерности распространения
животных по планете;
раскрывать роль животных в природных сообществах;
раскрывать роль домашних и непродуктивных животных в жизни человека, роль промысловых
животных в хозяйственной деятельности человека и его повседневной жизни, объяснять значение
животных в природе и жизни человека;
иметь представление о мероприятиях по охране животного мира Земли;
демонстрировать на конкретных примерах связь знаний по биологии со знаниями по математике,
физике, химии, географии, технологии, предметов гуманитарного циклов, различными видами
искусства;
использовать методы биологии: проводить наблюдения за животными, описывать животных, их
органы и системы органов; ставить простейшие биологические опыты и эксперименты;
соблюдать правила безопасного труда при работе с учебным и лабораторным оборудованием,
химической посудой в соответствии с инструкциями на уроке и во внеурочной деятельности;
владеть приѐмами работы с информацией: формулировать основания для извлечения и обобщения
информации из нескольких (3–4) источников, преобразовывать информацию из одной знаковой
системы в другую;
создавать письменные и устные сообщения, используя понятийный аппарат изучаемого раздела
биологии, сопровождать выступление презентацией с учѐтом особенностей аудитории обучающихся.

Предметные результаты освоения программы по биологии к концу обучения в 9 классе:
характеризовать науки о человеке (антропологию, анатомию, физиологию, медицину, гигиену,
экологию человека, психологию) и их связи с другими науками и техникой;
объяснять положение человека в системе органического мира, его происхождение, отличия
человека от животных, приспособленность к различным экологическим факторам (человеческие расы и
адаптивные типы людей), родство человеческих рас;
приводить примеры вклада российских (в том числе И. М. Сеченов, И. П. Павлов, И. И. Мечников,
А. А. Ухтомский, П. К. Анохин) и зарубежных (в том числе У. Гарвей, К. Бернар, Л. Пастер, Ч. Дарвин)
учѐных в развитие представлений о происхождении, строении, жизнедеятельности, поведении, экологии
человека;
применять биологические термины и понятия (в том числе: цитология, гистология, анатомия
человека, физиология человека, гигиена, антропология, экология человека, клетка, ткань, орган, система
органов, питание, дыхание, кровообращение, обмен веществ и превращение энергии, движение,
выделение, рост, развитие, поведение, размножение, раздражимость, регуляция, гомеостаз, внутренняя
среда, иммунитет) в соответствии с поставленной задачей и в контексте;

проводить описание по внешнему виду (изображению), схемам общих признаков организма
человека, уровней его организации: клетки, ткани, органы, системы органов, организм;
сравнивать клетки разных тканей, групп тканей, органы, системы органов человека; процессы
жизнедеятельности организма человека, делать выводы на основе сравнения;
различать биологически активные вещества (витамины, ферменты, гормоны), выявлять их роль в
процессе обмена веществ и превращения энергии;
характеризовать биологические процессы: обмен веществ и превращение энергии, питание,
дыхание, выделение, транспорт веществ, движение, рост, регуляция функций, иммунитет, поведение,
развитие, размножение человека;
выявлять причинно-следственные связи между строением клеток, органов, систем органов
организма человека и их функциями, между строением, жизнедеятельностью и средой обитания
человека;
применять биологические модели для выявления особенностей строения и функционирования
органов и систем органов человека;
объяснять нейрогуморальную регуляцию процессов жизнедеятельности организма человека;
характеризовать и сравнивать безусловные и условные рефлексы, наследственные и
ненаследственные программы поведения, особенности высшей нервной деятельности человека, виды
потребностей, памяти, мышления, речи, темпераментов, эмоций, сна, структуру функциональных
систем организма, направленных на достижение полезных приспособительных результатов;
различать наследственные и ненаследственные (инфекционные, неинфекционные) заболевания
человека, объяснять значение мер профилактики в предупреждении заболеваний человека;
выполнять практические и лабораторные работы по морфологии, анатомии, физиологии и
поведению человека, в том числе работы с микроскопом с постоянными (фиксированными) и
временными микропрепаратами, исследовательские работы с использованием приборов и инструментов
цифровой лаборатории;
решать качественные и количественные задачи, используя основные показатели здоровья
человека, проводить расчѐты и оценивать полученные значения;
аргументировать основные принципы здорового образа жизни, методы защиты и укрепления
здоровья человека: сбалансированное питание, соблюдение правил личной гигиены, занятия
физкультурой и спортом, рациональная организация труда и полноценного отдыха, позитивное
эмоционально-психическое состояние;
использовать приобретѐнные знания и умения для соблюдения здорового образа жизни,
сбалансированного питания, физической активности, стрессоустойчивости, для исключения вредных
привычек, зависимостей;
владеть приѐмами оказания первой помощи человеку при потере сознания, солнечном и тепловом
ударе, отравлении, утоплении, кровотечении, травмах мягких тканей, костей скелета, органов чувств,
ожогах и отморожениях;
демонстрировать на конкретных примерах связь знаний наук о человеке со знаниями предметов
естественно-научного и гуманитарного циклов, различных видов искусства, технологии, основ
безопасности жизнедеятельности, физической культуры;

использовать методы биологии: наблюдать, измерять, описывать организм человека и процессы
его жизнедеятельности, проводить простейшие исследования организма человека и объяснять их
результаты;
соблюдать правила безопасного труда при работе с учебным и лабораторным оборудованием,
химической посудой в соответствии с инструкциями на уроке и во внеурочной деятельности;
владеть приѐмами работы с информацией: формулировать основания для извлечения и обобщения
информации из нескольких (4–5) источников; преобразовывать информацию из одной знаковой
системы в другую;
создавать письменные и устные сообщения, используя понятийный аппарат изученного раздела
биологии, сопровождать выступление презентацией с учѐтом особенностей аудитории обучающихся.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
5 КЛАСС
№
п/п

Количество часов

Наименование разделов и тем
программы

Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы

Всего Контрольные Практические
работы
работы
1

Биология — наука о живой
природе

4

введите
значение

введите
значение

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413368]]

2

Методы изучения живой природы

4

введите
значение

1

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413368]]

3

Организмы — тела живой
природы

10

введите
значение

1.5

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413368]]

4

Организмы и среда обитания

6

введите
значение

0.5

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413368]]

5

Природные сообщества

6

введите
значение

0.5

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413368]]

6

Живая природа и человек

3

введите

введите

[[Библиотека ЦОК

№
п/п

Наименование разделов и тем
программы

Количество часов

Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы

Всего Контрольные Практические
работы
работы

7

Резервное время

значение

значение

https://m.edsoo.ru/7f413368]]

1

введите
значение

введите
значение

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413368]]

34

0

3.5

Добавить строку
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
6 КЛАСС
№
п/п

Количество часов

Наименование разделов и тем
программы

Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы

о Контрольные Практические
работы
работы
1

Растительный организм

8

введите
значение

1.5

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4148d0]]

2

Строение и многообразие
покрытосеменных растений

11

введите
значение

3.5

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4148d0]]

3

Жизнедеятельность растительного
организма

14

введите
значение

3

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4148d0]]

4

Резервное время

1

введите
значение

введите
значение

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4148d0]]

34

0

8

Добавить строку
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
7 КЛАСС

№
п/п

Количество часов

Наименование разделов и тем
программы

Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы

Всего Контрольные Практические
работы
работы
1

Строение и жизнедеятельность
организма животного

12

введите
значение

3

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f418886]]

2

Животный организм

4

введите
значение

0.5

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f418886]]

3

Основные категории систематики
животных

1

введите
значение

введите
значение

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f418886]]

4

Одноклеточные животные простейшие

3

введите
значение

1

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f418886]]

5

Многоклеточные животные.
Кишечнополостные

2

введите
значение

1

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f418886]]

6

Плоские, круглые, кольчатые черви

4

введите
значение

1

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f418886]]

7

Членистоногие

6

введите
значение

1

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f418886]]

8

Моллюски

2

введите
значение

0.5

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f418886]]

9

Хордовые

1

введите
значение

введите
значение

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f418886]]

10

Рыбы

4

введите
значение

1

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f418886]]

11

Земноводные

3

введите
значение

введите
значение

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f418886]]

12

Пресмыкающиеся

3

введите
значение

введите
значение

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f418886]]

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

68

1

7

8КЛАСС
№
п/п

Наименование разделов и тем
программы

Количество часов

Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы

Всего Контрольные Практические
работы
работы

1

Человек — биосоциальный вид

3

введите
значение

введите
значение

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41aa8c]]

2

Структура организма человека

3

введите
значение

1

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41aa8c]]

№
п/п

Наименование разделов и тем
программы

Количество часов

Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы

Всего Контрольные Практические
работы
работы

3

Нейрогуморальная регуляция

8

введите
значение

4

Опора и движение

5

введите
чение

2

[[Библиотека ЦОК
dsoo.ru/7f41aa8c]]

5

Внутренняя среда организма

4

введите
чение

0.5

[[Библиотека ЦОК
dsoo.ru/7f41aa8c]]

6

Кровообращение

4

введите
чение

1.5

[[Библиотека ЦОК
dsoo.ru/7f41aa8c]]

7

Дыхание

4

введите
чение

1

[[Библиотека ЦОК
dsoo.ru/7f41aa8c]]

8

Питание и пищеварение

6

введите
чение

1

[[Библиотека ЦОК
dsoo.ru/7f41aa8c]]

9

Обмен веществ и превращение

4

введите
чение

1.5

[[Библиотека ЦОК
dsoo.ru/7f41aa8c]]

10 Кожа

5

введите
чение

2

[[Библиотека ЦОК
dsoo.ru/7f41aa8c]]

11 Выделение

3

введите
чение

1

[[Библиотека ЦОК
dsoo.ru/7f41aa8c]]

12 Размножение и развитие

5

введите
чение

0.5

[[Библиотека ЦОК
dsoo.ru/7f41aa8c]]

13 Органы чувств и сенсорные сис

5

введите
чение

1.5

[[Библиотека ЦОК
dsoo.ru/7f41aa8c]]

14 Поведение и психика

6

введите
чение

1

[[Библиотека ЦОК
dsoo.ru/7f41aa8c]]

0.5

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41aa8c]]

№
п/п

Наименование разделов и тем
программы

Количество часов

Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы

Всего Контрольные Практические
работы
работы
15 Человек и окружающая среда

введите
чение

3

введите
чение

[[Библиотека ЦОК
dsoo.ru/7f41aa8c]]

Добавить строку

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ
РАММЕ
ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
5 КЛАСС
Тема урока
№
п/п

68

0

о

1

[[Живая и неживая природа.
Признаки живого]]

2

[[Биология - система наук о живой 1
природе]]

3

[[Роль биологии в познании
окружающего мира и
практической деятельности
современного человека]]
[[Источники биологических
знаний]]

4

5

6

7

1

1

15

Количество часов
Контрол Практиче
ьные
ские
работы работы
введите введите
значени значение
е
введите введите
значени значение
е
введите введите
значени значение
е

Дата изучения

Электронные цифровые
образовательные
ресурсы
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863cc
a60]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863cc
c0e]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863cc
c0e]]

1 введите введите
значени значение
е
[[Научные методы изучения живой 1 введите введите
значени значение
природы]]
е

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863ccf
56]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863cd
0c8]]

[[Методы изучения живой
природы: измерение]]

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863cd
9ce]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863cd
65e]]

1 введите
значени
е
[[Методы изучения живой
1 введите
природы: наблюдение и
значени
эксперимент. Лабораторная работа.
е
«Изучение лабораторного
оборудования: термометры, весы,
чашки Петри, пробирки, мензурки.
Правила работы с оборудованием в
школьном кабинете. Ознакомление
с устройством лупы, светового

0.5

0.5

№
п/п

8

Тема урока

микроскопа, правила работы с
ними»]]
[[Методы изучения живой
природы: описание. Практическая
работа «Ознакомление с
растительными и животными
клетками: томата и арбуза
(натуральные препараты),
инфузории туфельки и гидры
(готовые микропрепараты) с
помощью лупы и светового
микроскопа»]]
[[Увеличительные приборы для
исследований]]

Количество часов
о Контрол Практиче
ьные
ские
работы работы

1 введите
значени
е

0.5

Дата изучения

Электронные цифровые
образовательные
ресурсы

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863cd
866]]

1 введите введите
значени значение
е
1 введите введите
значени значение
е
1 введите
0.5
значени
е

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863cd
3de]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863cd
b36]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863cd
dde]]

1 введите введите
значени значение
е
13 [[Свойства живых организмов.
1 введите
0.5
Лабораторная работа «Наблюдение
значени
за потреблением воды
е
растением»]]
14 [[Разнообразие организмов и их
1
1
введите
классификация. Практическая
значение
работа «Ознакомление с
принципами систематики
организмов»]]
15 [[Многообразие и значение
1 введите введите
значени значение
растений]]
е
16 [[Многообразие и значение
1 введите введите
значени значение
животных]]
е
17 [[Многообразие и значение
1 введите введите
грибов]]
значени значение
е

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863ce
568]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863ce
73e]]

9

10 [[Понятие об организме]]

11 [[Цитология – наука о клетке.
Лабораторная работа «Изучение
клеток кожицы чешуи лука под
лупой и микроскопом (на примере
самостоятельно приготовленного
микропрепарата)»]]
12 [[Жизнедеятельность организмов]]

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863ce
8ec]]

[[]]

[[]]

[[]]

№
п/п

Тема урока
о

18 [[Бактерии и вирусы как форма
жизни]]

1

19 [[Среды обитания организмов]]

1

20 [[Водная среда обитания
организмов]]

1

21 [[Наземно-воздушная среда
обитания организмов]]

1

22 [[Почвенная среда обитания
организмов. Практическая работа
«Выявление приспособлений
организмов к среде обитания (на
конкретных примерах)»]]
23 [[Организмы как среда обитания]]

1

24 [[Сезонные изменения в жизни
организмов]]
25 [[Понятие о природном
сообществе. ]]
26 [[Взаимосвязи организмов в
природных сообществах]]
27 [[Пищевые связи в природных
сообществах]]
28 [[Разнообразие природных
сообществ]]

Количество часов
Контрол Практиче
ьные
ские
работы работы
введите введите
значени значение
е
введите введите
значени значение
е
введите введите
значени значение
е
введите введите
значени значение
е
введите
0.5
значени
е

1 введите
значени
е
1 введите
значени
е
1 введите
значени
е
1 введите
значени
е
1 введите
значени
е
1 введите
значени
е
1 введите
значени
е

введите
значение
введите
значение
введите
значение
введите
значение
введите
значение
введите
значение

29 [[Искусственные сообщества, их
0.5
отличие от природных сообществ
Лабораторная работа «Изучение
искусственных сообществ и их
обитателей (на примере аквариума
и др.)»]]
30 [[Природные зоны Земли, их
1 введите введите
обитатели]]
значени значение
е
31 [[Влияние человека на живую
1 введите введите

Дата изучения

Электронные цифровые
образовательные
ресурсы
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863ce
8ec]]
[[]]

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863ce
a68]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863ce
c3e]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863ce
dba]]

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863cf6
84]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863cf5
08]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863cf6
84]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863cf6
84]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863cf7
e2]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863cfb
20]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863cfd
3c]]

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863cfe
ea]]
[[Библиотека ЦОК

№
п/п

Тема урока

Количество часов
о Контрол Практиче
ьные
ские
работы работы
значени значение
природу]]
е
32 [[Глобальные экологические
1 введите введите
значени значение
проблемы]]
е
33 [[Пути сохранения биологического 1
1
введите
разнообразия]]
значение
34 [[Охрана природы]]

1 введите введите
значени значение
е

Дата изучения

Электронные цифровые
образовательные
ресурсы
https://m.edsoo.ru/863d0
340]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d0
340]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d0
64c]]
[[]]

Добавить строку
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО 34
2
3.5
ПРОГРАММЕ
6 КЛАСС
Тема урока
Количество часов
№
Дата
Электронные цифровые
образовательные
п/п
изучения
Всего Контрольные Практические
ресурсы
работы
работы
введите
введите
1 [[Ботаника – наука о
1
[[Библиотека ЦОК
растениях]]
значение
значение
https://m.edsoo.ru/863d0a
f2]]
2 [[Общие признаки и уровни
1
введите
введите
[[Библиотека ЦОК
организации растительного
значение
значение
https://m.edsoo.ru/863d0c
организма]]
82]]
введите
3 [[Споровые и семенные
1
1
[[Библиотека ЦОК
растения]]
значение
https://m.edsoo.ru/863d0d
e0]]
4 [[Растительная клетка, ее
1
введите
введите
[[Библиотека ЦОК
изучение. Лабораторная
значение
значение
https://m.edsoo.ru/863d0f
работа «Изучение
de]]
микроскопического строения
листа водного растения
элодеи»]]
5 [[Химический состав клетки.
1
введите
0.5
[[]]
Лабораторная работа
значение
«Обнаружение
неорганических и
органических веществ в
растении»]]
6 [[Жизнедеятельность
1
введите
введите
[[]]
клетки]]
значение
значение
7 [[Растительные ткани, их
1
1
0.5
[[Библиотека ЦОК
функции. Лабораторная
https://m.edsoo.ru/863d11
работа «Изучение строения
5a]]

№
п/п

Тема урока

растительных тканей
(использование
микропрепаратов)»]]
8 [[Органы растений.
Лабораторная работа
«Изучение внешнего
строения травянистого
цветкового растения (на
живых или гербарных
экземплярах растений):
пастушья сумка, редька
дикая, лютик едкий и другие
растения»]]
9 [[Строение семян.
Лабораторная работа
«Изучение строения семян
однодольных и двудольных
растений»]]
10 [[Виды корней и типы
корневых систем.
Лабораторная работа
«Изучение строения
корневых систем
(стержневой и мочковатой)
на примере гербарных
экземпляров или живых
растений. Изучение
микропрепарата клеток
корня»]]
11 [[Видоизменение корней]]

12 [[Побег. Развитие побега из
почки. Лабораторная работа
«Изучение строения
вегетативных и генеративных
почек (на примере сирени,
тополя и других растений)»]]
13 [[Строение стебля.
Лабораторная работа
«Рассматривание
микроскопического строения
ветки дерева (на готовом
микропрепарате)»]]
14 [[Внешнее и внутреннее
строение листа.
Лабораторная работа

Количество часов
Дата
Электронные цифровые
изучения
образовательные
Всего Контрольные Практические
ресурсы
работы
работы

1

введите
значение

0.5

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d12
ae]]

1

введите
значение

0.5

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d3c
ca]]

1

введите
значение

введите
значение

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d14
02]]

1

введите
значение

введите
значение

1

введите
значение

0.5

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d19
7a]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d1c
90]]

1

введите
значение

0.5

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d28
ca]]

1

введите
значение

0.5

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d1e
98]]

№
п/п

Тема урока

«Ознакомление с внешним
строением листьев и
листорасположением (на
комнатных растениях)».]]
[[Видоизменения побегов.
Лабораторная работа
«Исследование строения
корневища, клубня,
луковицы»]]
[[Строение и разнообразие
цветков. Лабораторная
работа «Изучение строения
цветков»]]
[[Соцветия. Лабораторная
работа «Ознакомление с
различными типами
соцветий»]]
[[Плоды ]]

Количество часов
Дата
Электронные цифровые
изучения
образовательные
Всего Контрольные Практические
ресурсы
работы
работы

1

1

0.5

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d2c
08]]

1

введите
значение

0.5

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d38
42]]

1

введите
значение

0.5

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d38
42]]

1

введите
значение

введите
значение

19 [[Распространение плодов и
семян в природе]]

1

введите
значение

введите
значение

20 [[Обмен веществ у растений]]

1

введите
значение

введите
значение

21 [[Минеральное питание
растений. Удобрения]]

1

введите
значение

введите
значение

22 [[Фотосинтез. Практическая
работа «Наблюдение
процесса выделения
кислорода на свету
аквариумными растениями»]]
23 [[Роль фотосинтеза в природе
и жизни человека]]

1

введите
значение

0.5

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d3b
4e]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d3b
4e]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d25
50]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d1b
00]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d20
28]]

1

введите
значение

введите
значение

24 [[Дыхание корня.
Лабораторная работа
«Изучение роли рыхления
для дыхания корней»]]
25 [[Лист и стебель как органы
дыхания]]

1

введите
значение

0.5

1

введите
значение

введите
значение

26 [[Транспорт веществ в
растении. Практическая

1

введите
значение

0.5

15

16

17

18

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d20
28]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d21
c2]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d23
20]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d2c

№
п/п

Тема урока

работа «Выявление
передвижения воды и
минеральных веществ по
древесине»]]
[[Выделение у растений.
Листопад]]
[[Прорастание семян.
Практическая работа
«Определение всхожести
семян культурных растений и
посев их в грунт».
«Определение условий
прорастания семян»]]
[[Рост и развитие растения.
Практическая работа
«Наблюдение за ростом и
развитием цветкового
растения в комнатных
условиях (на примере фасоли
или посевного гороха)»]]
[[Размножение растений и
его значение]]
[[Опыление. Двойное
оплодотворение]]

Количество часов
Дата
Электронные цифровые
изучения
образовательные
Всего Контрольные Практические
ресурсы
работы
работы
08]]

введите
значение
введите
значение

введите
значение
0.5

1

введите
значение

0.5

1

1

1

0

введите
значение
введите
значение

32 [[Образование плодов и
семян]]

1

введите
значение

введите
значение

33 [[Вегетативное размножение
растений. Практическая
работа «Овладение приѐмами
вегетативного размножения
растений (черенкование
побегов, черенкование
листьев и другие) на примере
комнатных растений
(традесканция, сенполия,
бегония, сансевьера и другие
растения)»]]
34 [[ Обобщение знаний о
строении и
жизнедеятельности
растительного организма]]
35 [[]]

1

1

0.5

1

введите
значение

введите
значение

[[]]

34

введите
значение

введите
значение

введите [[]]
дату

27
28

29

30
31

Добавить строку

1
1

[[]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d3c
ca]]

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d2f
b4]]

[[]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d38
42]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d39
c8]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d34
d2]]

Количество часов
Дата
Электронные цифровые
изучения
образовательные
Всего Контрольные Практические
ресурсы
работы
работы
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ 34
5
8
ПО ПРОГРАММЕ
7 КЛАСС
Тема урока
Количество часов
№
Дата
Электронные цифровые
п/п
Всего Контрольные Практические изучения образовательные ресурсы
работы
работы
введите
введите
[[Библиотека ЦОК
1 [[Многообразие
1
значение
значение
https://m.edsoo.ru/863d4314]]
организмов и их
классификация ]]
введите
введите
[[Библиотека ЦОК
2 [[Систематика растений]]
1
значение
значение
https://m.edsoo.ru/863d449a]]
3 [[Низшие растения. Общая 1
введите
0.5
[[Библиотека ЦОК
характеристика
значение
https://m.edsoo.ru/863d46a2]]
водорослей. Лабораторная
работа «Изучение
строения одноклеточных
водорослей (на примере
хламидомонады и
хлореллы)»]]
введите
[[Библиотека ЦОК
4 [[Низшие растения.
1
0.5
значение
https://m.edsoo.ru/863d4832]]
Зеленые водоросли.
Практическая работа
«Изучение строения
многоклеточных нитчатых
водорослей (на примере
спирогиры и улотрикса)»]]
введите
[[Библиотека ЦОК
5 [[Низшие растения. Бурые
1
1
и красные водоросли]]
значение
https://m.edsoo.ru/863d499a]]
6 [[Высшие споровые
1
введите
введите
[[Библиотека ЦОК
растения]]
значение
значение
https://m.edsoo.ru/863d4fc6]]
введите
[[Библиотека ЦОК
7 [[Общая характеристика и
1
0.5
строение мхов.
значение
https://m.edsoo.ru/863d4b02]]
Практическая работа
«Изучение внешнего
строения мхов (на местных
видах)»]]
8 [[Общая характеристика
1
введите
введите
[[Библиотека ЦОК
папоротникообразных]]
значение
значение
https://m.edsoo.ru/863d4fc6]]
введите
[[Библиотека ЦОК
9 [[Особенности строения и
1
0.5
значение
https://m.edsoo.ru/863d512e]]
жизнедеятельности
плаунов, хвощей и
папоротников.
Практическая работа
«Изучение внешнего
строения папоротника или
хвоща»]]
№
п/п

Тема урока

№
п/п

Тема урока

10 [[Размножение и цикл
развития
папоротникообразных.
Значение
папоротникообразных в
природе и жизни
человека]]
11 [[Общая характеристика
хвойных растений.
Практическая работа
«Изучение внешнего
строения веток, хвои,
шишек и семян
голосеменных растений
(на примере ели, сосны
или лиственницы)»]]
12 [[Значение хвойных
растений в природе и
жизни человека]]
13 [[Особенности строения и
жизнедеятельности
покрытосеменных
растений. Практическая
работа «Изучение
внешнего строения
покрытосеменных
растений»]]
14 [[Цикл развития мхов.
Роль мхов в природе и
деятельности человека]]
15 [[Классификация и цикл
развития
покрытосеменных
растений]]
16 [[Семейства класса
двудольные. Практическая
работа «Изучение
признаков представителей
семейств: Крестоцветные
(Капустные), Розоцветные
(Розовые) на гербарных и
натуральных образцах»]]
17 [[Семейства класса
двудольные Практическая
работа «Изучение
признаков представителей
семейств: Мотыльковые

Количество часов
Дата
Электронные цифровые
изучения
образовательные
ресурсы
Всего Контрольные Практические
работы
работы
1
введите
введите
[[Библиотека ЦОК
значение
значение
https://m.edsoo.ru/863d5282]]

1

введите
значение

0.5

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d55a2]]

1

введите
значение

введите
значение

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d5714]]

1

введите
значение

0.5

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d5868]]

1

1

введите
значение

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d4e5e]]

1

введите
значение

введите
значение

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d5a02]]

1

введите
значение

0.5

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d5b88
https://m.edsoo.ru/863d5dae
https://m.edsoo.ru/863d5f20
https://m.edsoo.ru/863d607e
https://m.edsoo.ru/863d61e6]]

1

введите
значение

0.5

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d5b88
https://m.edsoo.ru/863d5dae
https://m.edsoo.ru/863d5f20
https://m.edsoo.ru/863d607e

№
п/п

18

19

20

21

22

23
24
25

26

27
28

Тема урока

(Бобовые), Паслѐновые,
Сложноцветные
(Астровые) на гербарных и
натуральных образцах»]]
[[Характерные признаки
семейств класса
однодольные.
Практическая работа
«Изучение признаков
представителей семейств:
Лилейные, Злаки
(Мятликовые) на
гербарных и натуральных
образцах»]]
[[Культурные
представители семейств
покрытосеменных, их
использование человеком]]
[[Эволюционное развитие
растительного мира на
Земле]]
[[Этапы развития
наземных растений
основных систематических
групп]]
[[Растения и среда
обитания. Экологические
факторы]]
[[Растительные
сообщества]]
[[Структура растительного
сообщества]]
[[Культурные растения и
их происхождение.
Культурные растения
сельскохозяйственных
угодий]]
[[Растения города.
Декоративное
цветоводство]]
[[Охрана растительного
мира]]
[[Бактерии - доядерные
организмы. Общая
характеристика бактерий.
Лабораторная работа

Количество часов
Дата
изучения
Всего Контрольные Практические
работы
работы

Электронные цифровые
образовательные ресурсы
https://m.edsoo.ru/863d61e6]]

1

введите
значение

0.5

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d5b88
https://m.edsoo.ru/863d5dae
https://m.edsoo.ru/863d5f20
https://m.edsoo.ru/863d607e
https://m.edsoo.ru/863d61e6]]

1

введите
значение

введите
значение

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d634e]]

1

введите
значение

введите
значение

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d651a]]

1

введите
значение

введите
значение

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d668c]]

1

введите
значение

введите
значение

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d67ea]]

1

введите
значение
введите
значение
введите
значение

введите
значение
введите
значение
введите
значение

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d695c]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d695c]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d6cc2]]

1

введите
значение

введите
значение

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d6e2a]]

1

введите
значение
введите
значение

введите
значение
0.5

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d6f88]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d75f0]]

1
1

1

№
п/п

29
30
31

32

33

34

35
36

37

38

39
40
41

Тема урока

«Изучение строения
бактерий (на готовых
микропрепаратах)»]]
[[Роль бактерий в природе
и жизни человека]]
[[Грибы. Общая
характеристика]]
[[Шляпочные грибы.
Практическая работа
«Изучение строения
плодовых тел шляпочных
грибов (или изучение
шляпочных грибов на
муляжах)»]]
[[Плесневые и дрожжи.
Практическая работа
«Изучение строения
одноклеточных (мукор) и
многоклеточных
(пеницилл) плесневых
грибов»]]
[[Грибы -паразиты
растений, животных и
человека]]
[[Лишайники комплексные организмы.
Практическая работа
«Изучение строения
лишайников»]]
[[Общие сведения о
животном мире]]
[[Одноклеточные
животные, или
Простейшие. ]]
[[Паразитические
простейшие. Значение
простейших ]]
[[Ткани, органы и системы
органов многоклеточных
животных]]
[[Тип
Кишечнополостные]]
[[Многообразие
кишечнополостных]]
[[Общая характеристика
червей. Тип Плоские

Количество часов
Дата
изучения
Всего Контрольные Практические
работы
работы

1

1

1

введите
значение
введите
значение

1

Электронные цифровые
образовательные ресурсы

введите
значение
введите
значение
0.5

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d75f0]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d70e6]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d70e6]]

1

введите
значение

0.5

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d72b2]]

1

введите
значение

введите
значение

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d72b2]]

1

введите
значение

0.5

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d7460]]

1

введите
значение
введите
значение

введите
значение
введите
значение

[[]]

1

введите
значение

введите
значение

[[]]

1

введите
значение

введите
значение

[[]]

1

введите
значение
введите
значение
введите
значение

введите
значение
введите
значение
введите
значение

[[]]

1

1
1

[[]]

[[]]
[[]]

№
п/п

Тема урока

Количество часов
Дата
изучения
Всего Контрольные Практические
работы
работы

черви]]
42 [[Тип Круглые черви ]]

1

43 [[Тип Кольчатые черви]]

1

44 [[Класс Брюхоногие]]

1

45 [[Класс Головоногие
моллюски]]
46 [[Тип Членистоногие.
Класс Ракообразные ]]
47 [[Класс Паукообразные]]

1

48 [[Класс Насекомые]]

1

49 [[Многообразие
насекомых]]
50 [[Тип Хордовые]]

1

51 [[Строение и
жизнедеятельность рыб]]
52 [[Приспособления рыб к
условиям обитания.
Значение рыб]]
53 [[Класс Земноводные]]

1

54 [[Класс
Пресмыкающиеся]]
55 [[Класс Птицы]]

1

56 [[Многообразие птиц и их
значение. Птицеводство]]
57 [[Класс Млекопитающие,
или Звери ]]
58 [[Многообразие зверей]]

1

59 [[Домашние
млекопитающие]]
60 [[Этапы эволюции
органического мира]]
61 [[Освоение суши
растениями и животными]]
62 [[Охрана растительного и
животного мира]]

1

1
1

1

1

1

1

1
1

1
1
1

Электронные цифровые
образовательные ресурсы

введите
значение
введите
значение
введите
значение
введите
значение
введите
значение
введите
значение
введите
значение
введите
значение
введите
значение
введите
значение
1

введите
значение
введите
значение
введите
значение
введите
значение
введите
значение
введите
значение
введите
значение
введите
значение
введите
значение
введите
значение
введите
значение

[[]]

введите
значение
введите
значение
введите
значение
введите
значение
введите
значение
введите
значение
введите
значение
введите
значение
введите
значение
1

введите
значение
введите
значение
введите
значение
введите
значение
введите
значение
введите
значение
введите
значение
введите
значение
введите
значение
введите
значение

[[]]

[[]]
[[]]
[[]]
[[]]
[[]]
[[]]
[[]]
[[]]
[[]]
[[]]

[[]]
[[]]
[[]]
[[]]
[[]]
[[]]
[[]]
[[]]
[[]]

Количество часов
Дата
Электронные цифровые
изучения
образовательные
ресурсы
Всего Контрольные Практические
работы
работы
63 [[Экосистема]]
1
введите
введите
[[]]
значение
значение
введите
введите
64 [[Среда обитания
1
[[]]
организмов.]]
значение
значение
65 [[Экологические факторы]] 1
введите
введите
[[]]
значение
значение
введите
введите
66 [[Биотические и
1
[[]]
антропогенные факторы]]
значение
значение
67 [[Искусственные
1
введите
введите
[[]]
экосистемы. ]]
значение
значение
введите
введите
68 [[Многообразие
1
[[]]
значение
значение
организмов в естественных
и искусственных
экосистемах. Охрана
животного и
растительного мира]]
Добавить строку
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
68
5
6.5
ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
8 КЛАСС
Тема урока
Количество часов
№
Дата
Электронные цифровые
п/п
изучения
образовательные
ресурсы
Всего Контрольные Практические
работы
работы
введите
введите
[[Библиотека ЦОК
1 [[Науки о человеке и их
1
методы]]
значение
значение
https://m.edsoo.ru/863d78a2]]
2 [[Биологическая природа
1
введите
введите
[[Библиотека ЦОК
человека. Расы чело-века.
значение
значение
https://m.edsoo.ru/863d7744]]
]]
3 [[Происхождение и
1
введите
введите
[[Библиотека ЦОК
эволюция человека.
значение
значение
https://m.edsoo.ru/863d7c26]]
Антропогенез]]
4 [[Строение организма
1
введите
0.5
[[Библиотека ЦОК
человека. ]]
значение
https://m.edsoo.ru/863d7d98]]
5 [[Л/р№1 «Изучение
1
введите
0.5
[[Библиотека ЦОК
микроскопического строезначение
https://m.edsoo.ru/863d7f1e]]
ния тканей организма
человека»]]
6 [[Регуляция процессов
1
1
введите
[[Библиотека ЦОК
жизнедеятельности]]
значение
https://m.edsoo.ru/863d809a]]
7 [[Организм человека –
1
введите
0.5
[[Библиотека ЦОК
единое целое.]]
значение
https://m.edsoo.ru/863d82ca]]
8 [[Состав, строение и рост
1
введите
0.5
[[Библиотека ЦОК
кости Л/р№2 «Изучение
значение
https://m.edsoo.ru/863d84fa]]
микроскопического строения кости» ]]
№
п/п

Тема урока

№
п/п
9

10
11

12
13
14

Тема урока

[[Соединение костей.
Скелет головы. Скелет
туловища, конечностей и
их поясов.]]
[[Строение и функции
скелетных мышц.]]
[[Работа мышц и ее
регуляция.
Л/р№3«Влияние
статической и динамической работы на утомление
мышц» ]]
[[Нарушение опорнодвигательной системы.]]
[[Состав внутренней среды
организма и ее функции.]]
[[Состав крови. ]]

15 [[Постоянство внутренней
среды организма.]]
16 [[Состав и свойства крови.
Л/р№4«Микроскопическое
строение крови» ]]
17 [[Иммунитет и его
нарушения.]]
18 [[Органы кровообращения.
Строение и работа
сердца.]]
19 [[Сосудистая система.
Лимфообращение.

20
21
22

23

]]
[[Сердечнососудистые
заболевания]]
[[Дыхание и его значение.
Органы дыхания. ]]
[[Механизм дыхания.
Жизненная емкость легких. Л/р№5 «Измерение
обхвата грудной клетки в
состоянии вдоха и
выдоха» ]]
[[Регуляция дыхания.
Охрана воз душной среды.]]

Количество часов
Дата
Электронные цифровые
изучения
образовательные
ресурсы
Всего Контрольные Практические
работы
работы
1
введите
0.5
[[Библиотека ЦОК
значение
https://m.edsoo.ru/863d86c6]]

1
1

1
1
1
1
1

введите
значение
введите
значение

введите
значение
введите
значение

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d8856]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d89d2]]

введите
значение
1

0.5

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d8d74]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d8f9a]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d9260]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d93b4]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d93b4]]

введите
значение
введите
значение
введите
значение

введите
значение
введите
значение
0.5
введите
значение

введите
значение
введите
значение

введите
значение
0.5

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d9526]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d974c]]

1

введите
значение

введите
значение

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d974c]]

1

введите
значение
введите
значение
введите
значение

0.5

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d974c]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d9a30]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d9ba2]]

введите
значение

введите
значение

1
1

1
1

1

0.5
0.5

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d9d50]]

№
п/п

Тема урока

24 [[Заболевания органов
дыхания и их
профилактика.]]
25 [[ Реанимация]]

Количество часов
Дата
Электронные цифровые
изучения
образовательные
ресурсы
Всего Контрольные Практические
работы
работы
1
введите
0.5
[[Библиотека ЦОК
значение
https://m.edsoo.ru/863da070]]
введите
значение
введите
значение

введите
значение
0.5

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d9efe]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d9efe]]

1

введите
значение

введите
значение

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863da3c2]]

1

введите
значение
введите
значение

введите
значение
введите
значение

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863da53e]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863da6a6]]

введите
значение
0.5

введите
значение

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863da89a]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863da89a]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863da89a]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863dab7e]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863dacd2]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863dae44]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863db010]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863db010]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863db16e]]

введите
значение
введите
значение

введите
значение
введите
значение

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863db2ea]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863db6be]]

введите
значение
введите
значение

введите
значение
введите
значение

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863db6be]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863dba1a]]

1

26 [[Питание и его значение.
Органы пищеваре-ния и их
функции.]]
27 [[Пищеварение в ротовой
полости. Глотка и
пищевод. ]]
28 [[Пищеварение в желудке
и кишечнике.]]
29 [[Всасывание питательных
веществ в кровь.
Барьерная роль печени.]]
30 [[Здоровое питание. ]]

1

1

1

31 [[Регуляция пищеварения.
]]
32 [[ Гигиена питания]]

1

33 [[Пластический и
энергетический обмен.]]
34 [[Ферменты и их роль в
организме человека]]
35 [[Витамины и их роль в
организме человека.]]
36 [[Нормы и режим
питания.]]
37 [[Нарушения обмена
веществ.]]
38 [[Выделение и его
значение. Органы мочевыделения.]]
39 [[Заболевание органов
мочевыделения]]
40 [[Наружные покровы тела.
Строение и функ-ции
кожи. ]]
41 [[Болезни и травмы
кожи.]]
42 [[Гигиена кожных
покровов.]]

1

введите
значение
введите
значение
введите
значение
введите
значение
введите
значение
введите
значение
введите
значение
введите
значение

1

1

1
1
1
1
1

1
1

1
1

введите
значение
0.5
введите
значение
введите
значение
0.5
0.5

Количество часов
Дата
Электронные цифровые
изучения
образовательные
ресурсы
Всего Контрольные Практические
работы
работы
43 [[Здоровый образ жизни]]
1
введите
введите
[[Библиотека ЦОК
значение
значение
https://m.edsoo.ru/863dbb78]]
введите
введите
[[Библиотека ЦОК
44 [[Железы внутренней
1
секреции и их функции.]]
значение
значение
https://m.edsoo.ru/863dbcc2]]
45 [[Работа эндокринной
1
введите
введите
[[Библиотека ЦОК
системы и ее нарушения.]]
значение
значение
https://m.edsoo.ru/863dbef2]]
введите
[[Библиотека ЦОК
46 [[Строение нервной
1
0.5
системы и ее значение]]
значение
https://m.edsoo.ru/863dc1ea]]
47 [[Спинной мозг. ]]
1
введите
0.5
[[Библиотека ЦОК
значение
https://m.edsoo.ru/863dc352]]
введите
введите
[[Библиотека ЦОК
48 [[ Головной мозг.]]
1
значение
значение
https://m.edsoo.ru/863dc62c]]
49 [[Вегетативная нервная
1
введите
введите
[[Библиотека ЦОК
система.]]
значение
значение
https://m.edsoo.ru/863dc8a2]]
введите
[[Библиотека ЦОК
50 [[Нарушения в работе
1
1
значение
https://m.edsoo.ru/863dca3c]]
нервной системы и их
предупреждение. ]]
51 [[Понятия об
1
введите
0.5
[[Библиотека ЦОК
анализаторах. Зрительный
значение
https://m.edsoo.ru/863dca3c]]
анали-затор.]]
введите
[[Библиотека ЦОК
52 [[Слуховой анализатор]]
1
0.5
значение
https://m.edsoo.ru/863dccda]]
53 [[Вестибулярный
1
введите
введите
[[Библиотека ЦОК
анализатор, мышечное
значение
значение
https://m.edsoo.ru/863dce9c]]
чув-ство. Осязание.]]
введите
введите
[[Библиотека ЦОК
54 [[Вкусовой и
1
обонятельные
значение
значение
https://m.edsoo.ru/863dd374]]
анализаторы. Боль.]]
55 [[Высшая нервная
1
введите
введите
[[Библиотека ЦОК
деятельность. Рефлексы. ]]
значение
значение
https://m.edsoo.ru/863dd4e6]]
56 [[Память и обучение.]]
1
введите
введите
[[]]
значение
значение
введите
введите
[[Библиотека ЦОК
57 [[Врожденное и
1
приобретенное поведение.
значение
значение
https://m.edsoo.ru/863dd8ba]]
]]
введите
[[Библиотека ЦОК
58 [[Сон и бодрствование.]]
1
0.5
значение
https://m.edsoo.ru/863dda2c]]
59 [[Особенности высшей
1
введите
введите
[[Библиотека ЦОК
нервной деятельности
значение
значение
https://m.edsoo.ru/863ddb94]]
человека.]]
60 [[Особенности
1
введите
введите
[[Библиотека ЦОК
репродукции человека.]]
значение
значение
https://m.edsoo.ru/863ddd60]]
введите
введите
[[Библиотека ЦОК
61 [[Органы размножения. ]]
1
значение
значение
https://m.edsoo.ru/863de058]]
№
п/п

Тема урока

Количество часов
Дата
Электронные цифровые
изучения
образовательные
ресурсы
Всего Контрольные Практические
работы
работы
62 [[Оплодотворение.]]
1
введите
введите
[[Библиотека ЦОК
значение
значение
https://m.edsoo.ru/863de1ca]]
введите
введите
[[Библиотека ЦОК
63 [[Беременность и роды]]
1
значение
значение
https://m.edsoo.ru/863de6c0]]
64 [[Рост и развитие ребенка
1
введите
введите
[[Библиотека ЦОК
после рождения]]
значение
значение
https://m.edsoo.ru/863de846]]
введите
введите
[[Библиотека ЦОК
65 [[Врожденные и
1
значение
значение
https://m.edsoo.ru/863de9a4]]
приобретенные
заболевания человека]]
введите
[[Библиотека ЦОК
66 [[Социальная и природная
1
1
среда человека. ]]
значение
https://m.edsoo.ru/863dec7e]]
67 [[Окружающая среда и
1
введите
введите
[[]]
здоровье человека.]]
значение
значение
введите
введите
68 [[Человек как часть
1
[[]]
биосферы]]
значение
значение
Добавить строку
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
68
5
11
ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
9 КЛАСС
Тема урока
Количество часов
№
Дата
Электронные цифровые
п/п
Всего Контрольные Практические изучения образовательные ресурсы
работы
работы
1 [[Биология как
1
введите
введите
[[Библиотека ЦОК
наука.]]
значение
значение
https://m.edsoo.ru/863df188]]
2 [[Методы
1
введите
введите
[[Библиотека ЦОК
биологических
значение
значение
https://m.edsoo.ru/863df354]]
исследований.
Значение биологии. ]]
3 [[Критерии живых
1
введите
введите
[[Библиотека ЦОК
систем]]
значение
значение
https://m.edsoo.ru/863df354]]
4 [[Уровни организации
1
введите
введите
[[Библиотека ЦОК
жизни на Земле]]
значение
значение
https://m.edsoo.ru/863df4a8]]
введите
[[Библиотека ЦОК
5 [[Цитология – наука о
1
0.5
клетке. ]]
значение
https://m.edsoo.ru/863df606]]
6 [[Клеточная теория.]]
1
введите
0.5
[[Библиотека ЦОК
значение
https://m.edsoo.ru/863dfae8]]
введите
введите
[[Библиотека ЦОК
7 [[Химический состав
1
клетки.]]
значение
значение
https://m.edsoo.ru/863dfdb8]]
8 [[Строение клетки.]]
1
введите
введите
[[Библиотека ЦОК
значение
значение
https://m.edsoo.ru/863dfc6e]]
введите
введите
[[Библиотека ЦОК
9 [[Особенности
1
значение
значение
https://m.edsoo.ru/863dff0c]]
клеточного строения
организмов. Вирусы]]
10 [[Лабораторная работа 1
введите
0.5
[[Библиотека ЦОК
№
п/п

Тема урока

№
п/п

Тема урока

№ 1 «Строение
клеток».]]
11 [[Обмен веществ и
превращения энергии
в клетке. Фотосинтез.
]]
12 [[Биосинтез белков.]]

Количество часов
Дата
Электронные цифровые
изучения
образовательные
ресурсы
Всего Контрольные Практические
работы
работы
значение
https://m.edsoo.ru/863e00ba]]
1

введите
значение

введите
значение

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e0682]]

1

введите
значение
1

введите
значение
введите
значение

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e0682]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e098e]]

1

введите
значение

введите
значение

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e0c36]]

1

введите
значение
введите
значение
введите
значение
введите
значение

0.5

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e10b4]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e0d9e]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e1398]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e15f0]]

13 [[Регуляция процессов
жизнедеятельности в
клетке.]]
14 [[Формы размножения
организмов. Бесполое
размножение.]]
15 [[Митоз]]

1

16 [[Половое
размножение. Мейоз.]]
17 [[Развитие половых
клеток]]
18 [[Индивидуальное
развитие организма
(онтогенез).]]
19 [[Влияние факторов
внешней среды на
онтогенез.]]
20 [[Генетика как отрасль
биологической
науки.]]
21 [[Методы
исследования
наследственности.
Фенотип и генотип.]]
22 [[Закономерности
наследования.]]
23 [[Решение
генетических задач.]]
24 [[Практическая работа
№ 1 «Решение
генетических задач на
моногибридное
скрещивание».]]
25 [[Хромосомная теория
наследственности. ]]
26 [[Генетика пола.]]

1
1
1

0.5
0.5
введите
значение

1

введите
значение

0.5

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e15f0]]

1

введите
значение

введите
значение

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e1712]]

1

введите
значение

0.5

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e1712]]

1

введите
значение
введите
значение
введите
значение

введите
значение
введите
значение
1

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e182a]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e1942]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e1d70]]

введите
значение
введите

0.5

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e1e9c]]
[[Библиотека ЦОК

1
1

1
1

0.5

№
п/п

Тема урока

27 [[Основные формы
изменчивости.
Генотипическая
изменчивость.]]
28 [[Комбинативная
изменчивость.]]
29 [[Фенотипическая
изменчивость.
Лабораторная работа
№ 2 «Изучение
фенотипов растений.
Изучение
модификационной
изменчивости и
построение
вариационной
кривой».]]
30 [[Методы изучения
наследственности
человека.
Практическая работа
№ 2 «Составление
родословных».]]
31 [[Генотип и здоровье
человека.]]
32 [[Генетика человека]]

Количество часов
Дата
Электронные цифровые
изучения
образовательные
ресурсы
Всего Контрольные Практические
работы
работы
значение
https://m.edsoo.ru/863e20d6]]
1
введите
0.5
.
[[Библиотека ЦОК
значение
https://m.edsoo.ru/863e220c]]

введите
значение
0.5

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e231a]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e25fe]]

введите
значение

введите
значение

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e2aae]]

введите
значение
введите
значение
введите
значение
введите
значение

0.5

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e2e64]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e2f9a]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e2f9a]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e30d0]]

1

1

1

введите
значение

1

1
1

33 [[Основы селекции.]]

1

34 [[Достижения мировой
и отечественной
селекции.]]
35 [[Биотехнология:
достижения и
перспективы
развития.]]
36 [[Учение об эволюции
органического мира.]]
37 [[Эволюционная
теория Ч.Дарвина.]]
38 [[Вид. ]]

1

39 [[Критерии вида.]]

1

40 [[Популяционная

1

введите
значение
введите
значение
0.5

1

введите
значение

0.5

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e30d0]]

1

введите
значение
введите
значение
введите
значение
введите
значение
введите

введите
значение
введите
значение
0.5

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e3422]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e3666]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e3792]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e38a0]]
[[Библиотека ЦОК

1
1

введите
значение
0.5

№
п/п

Тема урока

структура вида.]]
41 [[Видообразование.]]
42 [[Борьба за
существование и
естественный отбор –
движущиеся силы
эволюции. ]]
43 [[Естественный
отбор.]]
44 [[Адаптация как
результат
естественного
отбора.]]
45 [[Взаимоприспособлен
ность видов как
результат действия
естественного
отбора.]]
46 [[Лабораторная работа
№ 3 «Изучение
приспособленности
организмов к среде
обитания».]]
47 [[Урок семинар
«Современные
проблемы теории
эволюции».]]
48 [[Урок семинар
«Современные
проблемы теории
эволюции.
Эволюционная теория
Ж.Б. Ламарка».]]
49 [[Взгляды, гипотезы и
теории о
происхождении
жизни. ]]
50 [[Органический мир
как результат
эволюции.]]
51 [[История развития
органического мира.]]
52 [[Урок-семинар
«Происхождение и
развитие жизни на

Количество часов
Дата
Электронные цифровые
изучения
образовательные
ресурсы
Всего Контрольные Практические
работы
работы
значение
https://m.edsoo.ru/863e39ae]]
1
введите
0.5
[[Библиотека ЦОК
значение
https://m.edsoo.ru/863e3d14]]
введите
[[Библиотека ЦОК
1
0.5
значение
https://m.edsoo.ru/863e3f76]]

введите
значение
введите
значение

0.5

1

введите
значение

введите
значение

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e41ba]]

1

введите
значение

0.5

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e4084]]

1

введите
значение

0.5

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e4516]]

1

введите
значение

введите
значение

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e4746]]

1

введите
значение

0.5

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e485e]]

1

1

введите
значение

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e4ec6]]

1

введите
значение
введите
значение

введите
значение
0.5

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e4c50]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e4ec6]]

1
1

1

0.5

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e3f76]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e3f76]]

№
п/п

53

54

55

56

57

58

59
60
61
62

Тема урока

Земле».]]
[[Экология как наука.
Лабораторная работа
№ 4 «Изучение
приспособлений
организмов к
определѐнной среде
обитания (на
конкретных
примерах)».]]
[[Влияние
экологических
факторов на
организмы.
Лабораторная работа
№ 5 «Строение
растений в связи с
условиями жизни».]]
[[Экологическая ниша.
Лабораторная работа
№ 6 «Описание
экологической ниши
организма».]]
[[Структура
популяций. Типы
взаимодействия
популяций разных
видов. ]]
[[Практическаяработа
№ 3 «Выявление
типов взаимодействия
популяций разных
видов в конкретной
экосистеме».]]
[[Экосистемная
организация природы.
]]
[[Компоненты
экосистем. ]]
[[ Структура
экосистем.]]
[[Поток энергии и
пищевые цепи. ]]
[[Практическая работа
№ 4 «Составление
схем передачи

Количество часов
Дата
изучения
Всего Контрольные Практические
работы
работы

Электронные цифровые
образовательные ресурсы

1

введите
значение

введите
значение

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e4da4]]

1

введите
значение

введите
значение

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e4da4]]

1

введите
значение

0.5

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e4fd4]]

1

введите
значение

0.5

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e50ec
https://m.edsoo.ru/863e51fa]]

1

введите
значение

0.5

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e5416

1

введите
значение

введите
значение

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e5538]]

1

введите
значение
введите
значение
введите
значение
введите
значение

введите
значение
введите
значение
введите
значение
введите
значение

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e5538]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e5646]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e5768]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e588a]]

1
1
1

№
п/п

Тема урока

веществ и энергии
(цепей питания)».]]
63 [[Искусственные
экосистемы.]]
64 [[Лабораторная работа
№ 7 «Выявление
пищевых цепей в
искусственной
экосистеме на примере
аквариума».]]
65 [[Итоговая
конференция
«Взаимосвязи
организмов и
окружающей среды».
]]
66 [[Экологические
проблемы
современности. ]]
67 [[Глобальные
экологические
проблемы. ]]
68 [[Человек и
окружающая среда]]
Добавить строку
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

Количество часов
Дата
изучения
Всего Контрольные Практические
работы
работы

Электронные цифровые
образовательные ресурсы

введите
значение
введите
значение

0.5

1

1

1

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e5bf0]]

1

введите
значение

введите
значение

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e5d12]]

1

введите
значение

введите
значение

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e5d12]]

1

введите
значение

введите
значение

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e600a]]

68

4

17

1
1

0.5

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e5ac4]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e5ac4]]

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО
ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
Пасечник В. В., Суматохин С.В., Гапонюк З.Г., Швецов Г.Г.. «Биология ». - М: Просвещение, 2023
Пасечник В.В., Каменский А.А., Швецов Г.Г. «Биология». / Под ред. Пасечника. - М: Просвещение,
2017,2019,2020